古诗《咏柳》教案

时间：2024-05-20 19:46:21 偲颖其它教案我要投稿

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上海龙凤1314 shlf古诗《咏柳》教案（精选11篇）

　　作为一名教职工，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的古诗《咏柳》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

古诗《咏柳》教案（精选11篇）

　　古诗《咏柳》教案 1

　　教学目标：

　　1、学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语、诗句的意思。

上海龙凤1314 shlf　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。

　　教学重点难点：

　　学会本课生字，熟读、背诵课文。

　　课时：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、同学们，见过柳树吗？今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：2咏柳）全班齐读课题。

　　2、我们以前还学过一首古诗，叫咏？？（学生答：咏鹅）咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？

　　3、同学们看课本插图，在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）

　　4、这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）

　　二、初读古诗，认读生字

上海龙凤1314 shlf　　1、诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。

上海龙凤1314 shlf　　2、学生自由读，认读生字。

　　3、检查自读生字情况。

上海龙凤1314 shlf　　（1）指名读。读得好的当老师带读

　　（2）全班读。

上海龙凤1314 shlf　　4、从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。

　　5、学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。

上海龙凤1314 shlf　　6、指名读，请其他学生正音。

上海龙凤1314 shlf　　7、全班齐读。

　　三、指导朗读，了解诗意

　　1、指导第一、二句。

　　（1）课本插图：你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）

　　（2）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

上海龙凤1314 shlf　　（3）指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。

上海龙凤1314 shlf　　（4）全班看着图片吟诵这两句。

　　2、自读第三、四句。

　　（1）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。

上海龙凤1314 shlf　　（2）学生自读。

上海龙凤1314 shlf　　（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。

　　（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。

　　（5）读到第四句的`时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。

　　3、全班齐读。

上海龙凤1314 shlf　　四、指导说句，写句

　　1、诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。

　　2、指名说。

　　3、和同桌说。

上海龙凤1314 shlf　　五、指导写生字

　　1、出示要写的五个字。学生观察讨论：哪些字好记好写。

上海龙凤1314 shlf　　2、学生提出难写难记的字。老师指导。

　　“垂”的笔顺要多次书空，让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。“裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别：一捺改成了一点。“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。

　　3、欣赏视频：咏柳——在线视频

　　六、布置作业

　　1、回家修改自己写的句子，誊写工整。

上海龙凤1314 shlf　　2、背熟古诗。

上海龙凤1314 shlf　　3、完成课堂练习

　　古诗《咏柳》教案 2

　　一、导入

　　出示课件：春天柳树图片

　　同学们看到这幅画面，你有什么感受？图片上都有什么？我们这节课学习的诗就和柳树有关，这首诗的题目叫做《咏柳》。大声朗读课题：咏柳

　　二、理解古诗题目出示课件：

　　古诗题目

上海龙凤1314 shlf　　老师这有个疑问了，《咏柳》是什么意思呢？

　　老师提示你们一下，以前啊，你们学过一首诗的题目也带“咏”字，而且这首诗啊是描写可爱的“鹅”，你们知道是哪一首了吗？对了，就是《咏鹅》，我们知道《咏鹅》的意思是赞美“鹅”的，那么，《咏柳》的意思是什么呢？（赞美柳树）出示课件：咏柳的意思

　　这里面的“咏”就是赞美的意思，柳指的是柳树。

　　所以，我们在学习时要注意把以前所学习的知识运用到现在的新知识中，要灵活运用，再读一遍，课题《咏柳》。

　　三、理解古诗内容

上海龙凤1314 shlf　　在讲这首诗之前，我要给大家讲一讲如何学习一首诗：

　　1、首先，从题目入手，弄清题目所表示的含义，就大概知道这首诗描述的是怎样的'一幅画面了。

上海龙凤1314 shlf　　2、然后要了解作者的生活背景，因为作者生活背景可能使他写出不一样风格的诗来。

　　3、接下来分析内容，通过分析诗歌内容了解作者所要抒发的感情。

上海龙凤1314 shlf　　那我们了解完课题后干什么呢？（对了，了解诗人贺知章）出示课件：贺知章简介

　　（指明读）了解完诗人贺知章，你们想不想看一看这位诗狂写了一首怎样的诗呢？我们一起来看一看。出示课件：古诗

上海龙凤1314 shlf　　1、范读（要求：学生听准字音，语调和语速）

　　2、自由读（要求：读准字音）

上海龙凤1314 shlf　　3、指明读（要求：读准字音，模仿老师的语调和语速）同学们读的很熟练，接下来我们这就来学习学习这首诗的内容。逐句分析：

　　出示课件：“碧玉妆成一树高”

　　1、理解“碧玉”“妆”的意思。

上海龙凤1314 shlf　　2、理解诗句意思，学生自由说。

　　3、这句话写出来柳树什么特点？（板书：柳树——绿）出示课件：“万条垂下绿丝绦”

上海龙凤1314 shlf　　1、学习“绦”你用什么方法记忆它？学生自由回答，开火车读一读这个字。

　　2、理解“万条”“绿丝绦”的意思。

　　3、理解诗句意思，学生自由说。

　　4、这句话写出了柳条什么特点？（板书：柳枝——细、长）出示课件：“不知细叶谁裁出”

　　1、学习生字“裁”以前我们学习过一个它很相近的字是什么？指名回答。

　　2、理解“裁”的意思。

上海龙凤1314 shlf　　3、理解诗句意思。

　　4、这句话说出了柳叶什么特点？（板书：柳叶——细）那这细叶是谁裁剪出来的呢？下句话告诉我们答案，是谁呢？出示课件：“二月春风似剪刀”

上海龙凤1314 shlf　　1、这是一个什么句？（比喻句），把什么比作成什么？

上海龙凤1314 shlf　　2、这里面的“似”是什么意思？（好像）

　　四、整体感知古诗

　　整首诗的内容理解了，你们有什么感受吗？我们一起来感受一下。

　　如何能把这首诗朗读好，就要看停顿，怎样停顿呢？（出示课件）我们一起来看一看，接下来这两句呢，自己在书上画一画。按照这样的停顿，再把这首诗读一读。

　　五、读中感悟，体会情感

上海龙凤1314 shlf　　你们说柳树美不美，诗人用一首诗赞美柳树，并写了柳树这么多的特点，你能用自己的话来赞美柳树吗？试着写下来。（投影仪展示学生作品）

　　六、完成积累出示课件：

上海龙凤1314 shlf　　《回乡偶书》指名读，并把这首诗抄写到积累本上。

　　七、作业设计

　　出示课件：背诵古诗《咏柳》

　　八、板书设计

　　咏柳柳树——绿

上海龙凤1314 shlf　　柳枝——细、长柳叶——细

　　古诗《咏柳》教案 3

　　教学要求

　　1.会认、会写本课的生字。

上海龙凤1314 shlf　　2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

　　3.朗诵古诗,想象画面,培养学生的想象力,感受春天的美好。

　　重点难点

　　1.正确认读、书写本课的生字,背诵课文。

上海龙凤1314 shlf　　2.通过朗读,培养学生感受美、欣赏美的能力,并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。

　　教学课时

　　两课时。

　　古诗二首

　　村居①

　　[清]高鼎(dǐnɡ)

　　草长莺(yīnɡ)飞二月天,

上海龙凤1314 shlf　　拂(fú)堤(dī)杨柳(liǔ)②醉(zuì)③春烟④。[句导读:这两句生动地描写了春天时的大自然,写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色。]

　　释义:农历二月,村子前后的青草已经渐渐发芽生长,黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条,随风摆动,好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽,如同烟雾般凝集着。杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。

　　儿童散学⑤归来早,

　　忙趁东风放纸鸢(yuān)⑥。[句导读:这两句描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。]

　　释义:村里的孩子们放了学急忙跑回家,趁着东风把风筝放上蓝天。

上海龙凤1314 shlf　　赏析:这首诗写的是诗人居住在农村时亲眼看到的景象,勾画出一幅生机勃勃、色彩缤纷的“乐春图”。诗人采用了动静结合的手法,将早春二月的勃勃生机展露无遗。本诗落笔明朗,用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪,字里行间透出了诗人对春天来临的喜悦和赞美。

　　咏(yǒnɡ)柳

　　[唐]贺知章

　　碧玉①妆(zhuānɡ)②成一树③高,

上海龙凤1314 shlf　　万条垂(chuí)下绿丝(sī)绦(tāo)④。[句导读:这两句连用两个新美的喻象,描绘春柳的勃勃生气,葱翠袅娜。]

上海龙凤1314 shlf　　释义:高高的柳树长满了翠绿的新叶,就像用碧玉装扮的一样,轻柔的柳枝垂下来,就像万条轻轻飘动的绿色丝带。

上海龙凤1314 shlf　　不知细叶谁裁(cái)⑤出,

　　二月春风似⑥剪(jiǎn)刀。[句导读:这两句更别出心裁地把春风比喻为“剪刀”,将视之无形、不可捉摸的“春风”形象地表现出来,不仅立意新奇,而且饱含韵味。]

　　释义:这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢?原来是那二月里温暖的春风,它就像一把灵巧的剪刀。

　　赏析:这首诗的结构独具匠心,先写对柳树的总体印象,再写柳条,最后写柳叶,由总到分,条序井然。在语言的运用上,既晓畅,又华美。

上海龙凤1314 shlf　　1.学习古诗《村居》。

上海龙凤1314 shlf　　2.能正确、流利地朗读古诗,理解诗歌大意,背诵古诗。

　　生字卡片、多媒体课件、学生课外积累的文字、图片等。

上海龙凤1314 shlf　　一激趣导入,积累词语

上海龙凤1314 shlf　　在二、三月间,公园里、学校中,到处都是春暖花开的景象。今天,老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢!(板书课文题目:村居)

　　1.学生朗读课文题目。

　　2.课件出示作者简介。

　　高鼎,清代后期诗人。字象一,又字拙吾,仁和(今浙江省杭州市)人。高鼎生活在鸦片战争之后,大约在咸丰年间(1851-1861),《村居》是他写的一首有名的有关放风筝的诗。著有《拙吾诗稿》。

　　二自读古诗

上海龙凤1314 shlf　　1.请大家自由读古诗,用自己喜欢的符号标记应重点注意的地方。(如不认识的字、不懂的词、难写的字等)(课件出示易读错的字)

上海龙凤1314 shlf　　提示:“莺”的韵母是ing,不要念成in。“趁”的韵母是en,不是eng。“鸢”不要读成yān。

　　2.课件展示节奏划分,引导学生掌握古诗的节奏。

　　节奏划分:草长莺飞/二月天,拂堤杨柳/醉春烟。儿童散学/归来早,忙趁东风/放纸鸢。

上海龙凤1314 shlf　　同学们在朗读的时候语速要稍慢,读出对春天的赞美之情,要带着活泼、开心的语气。

　　学生反复读诗。接受快的同学可以试着背诗。

　　3.进行自学,想一想用什么方法记住字形。

　　学生汇报交流。

上海龙凤1314 shlf　　例:诗=讠+寺(寺庙旁有人在说话)村=木+寸童=立+里

上海龙凤1314 shlf　　3.教师针对会写字进行书写指导。

　　诗:按照左窄右宽的结构书写,“寺”不要丢掉最后一点。

上海龙凤1314 shlf　　村:按照左窄右宽的结构书写,木字旁最后一笔捺变为点。

　　童:按照上小下大的结构书写,“里”横画较多,注意在田字格里的布局。

　　4.交流快速背诗的方法。

上海龙凤1314 shlf　　学生甲:用唱诗的方法来背诗。

　　学生乙:在理解诗意的基础上背诗。理解了每句诗歌的意思,知道连起来讲的是什么意思,就可以背诗。

　　三品悟古诗

　　1.有同学说在理解诗句意思的基础上背诗,那么这首诗的大意是什么呢?

　　学生分组讨论交流,组长汇报。(教师课件展示)

　　小草生长,黄莺飞翔,正是春光明媚的二月,

上海龙凤1314 shlf　　轻拂河堤的杨柳沉醉在春天的烟雾之中。

上海龙凤1314 shlf　　村子里的小孩子们早早就放学回到了家,

　　急忙趁着温暖的东风快活地放起了风筝。

上海龙凤1314 shlf　　2.教师引导学生逐句分析。

　　(1)草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。

上海龙凤1314 shlf　　师:早春二月的小山村是冰冷沉静的吗?它有怎样的美景?

　　①自由读读古诗,你会有很多的发现。

上海龙凤1314 shlf　　②学生自由读诗。

　　③你看到了什么?生汇报。

上海龙凤1314 shlf　　④你能把你看到的带上自己的感受读出来吗?(指名读文)

上海龙凤1314 shlf　　重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。

上海龙凤1314 shlf　　⑤你觉得诗句中的哪些字词用得好?说说你的理由。

　　生:“草长莺飞”四个字,把春天的一切景物都写活了,人们仿佛感受到那万物复苏、欣欣向荣的气氛,人们的眼前也好像涌动着春的脉搏。

　　诗人用了一个“醉”字,写活了杨柳的娇姿、柔态、神韵。

　　⑥瞧,草儿吐出嫩绿的新芽,黄莺也飞来快乐地歌唱,河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中,在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。你们想配合这美丽的画面再来读读吗?

上海龙凤1314 shlf　　⑦你还有什么发现,有什么感受?能说给大家听吗?

上海龙凤1314 shlf　　这么多美妙的画面,我想大家一定能读好这一句的。

　　(2)儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。

　　①在这么好的春光里,你想做些什么呢?(指名说)

上海龙凤1314 shlf　　放风筝。(板书:儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢)

上海龙凤1314 shlf　　②你能配合画面说说这句诗所描绘的情景吗?

　　生:第三、四句写的是人物活动,描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。孩子们放学回来得早,趁着温暖的东风,放起了风筝。他们的欢声笑语,使春天更加富有朝气。

　　③读了这一句,你有什么感受?能说给大家听吗?

上海龙凤1314 shlf　　重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。

　　学生汇报。

　　④很有意思的'想法,能将你的想法融入诗里读出来吗?你们想不想加入他们放风筝的队伍?这样吧,让我们一起放飞心爱的纸鸢,用诗歌表达自己的心情吧!

　　四背诵全诗

　　1.教师边展示本课配图边引导学生联想诗句描绘的美景:早春的山村,草长莺飞,杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀!它不仅吸引了诗人高鼎,也迷住了大家。我相信你们一定能背下来这首古诗。

　　2.生自由背。

　　五作业布置

　　1.背诵古诗。

　　2.搜集诗人的其他古诗名句,进行整理。

　　1.俗话说“书读百遍,其义自见”。在教学《村居》一课时,教师可以先把学生带入一个青草萋萋、百花盛开、花香四溢的情景中。在美丽的春天里,教师采用各种朗读形式(如:个别读、小组读、集体读、比赛读等),让学生读出古诗的韵味。在初步感知整首古诗的基础上,教师与学生配上哑语吟诵古诗,在肢体语言的帮助下,让学生进一步理解古诗的意思。

上海龙凤1314 shlf　　2.教学时教师可以尝试不一句一句地讲解古诗文,而是让学生在吟诵中去感悟语言,在歌声中去想象意境,在舞蹈中去创造图画。

　　1.学习古诗《咏柳》。

　　2.正确读写诗中的生字。

　　3.指导学生正确、流利、有感情地诵读《咏柳》,理解诗意,体会诗人爱惜春光的思想感情。

上海龙凤1314 shlf　　多媒体课件。

　　一知诗人,解题意

　　师:同学们,不知不觉中,春天的脚步又近了,这轻快飞行的燕子,吹面不寒的杨柳风,羞红了脸的桃花,柳枝轻摇的柔柳,组成了光彩夺目的春天。你看,这是什么?(出示杨柳图)今天我们就来学习《咏柳》。

上海龙凤1314 shlf　　1.关于作者,你知道多少(出示课件)?

上海龙凤1314 shlf　　贺知章(659-约744),字季真,晚年自号四明狂客,汉族,唐代著名诗人、书法家,越州永兴(今浙江萧山)人。少时就以诗文知名。属于盛唐前期诗人,与张若虚、张旭、包融并称“吴中四士”。贺知章诗文以绝句见长,除祭神乐章、应制诗外,其写景、抒怀之作风格独特,清新潇洒,《咏柳》《回乡偶书》两首诗脍炙人口,千古传诵,作品大多散佚,今尚存录入《全唐诗》,共19首。

　　2.题目“咏柳”是什么意思?

　　咏:歌唱,赞美。咏柳,就是歌唱、赞美柳树。

上海龙凤1314 shlf　　3.作者是怎么歌颂柳树的呢?请大家轻声读一遍古诗。用手中的工具书查一查,理解诗句的意思。(出示课件)

上海龙凤1314 shlf　　碧玉妆成/一树高,万条垂下/绿丝绦。

上海龙凤1314 shlf　　不知细叶/谁/裁出,二月春风/似/剪刀。

上海龙凤1314 shlf　　大家在朗读这首诗的时候,边读边想象柳树的姿态,仿佛柳树就在自己的眼前,轻轻的,柔柔的,那么碧绿,那么美丽,要用喜爱、惊叹的语气来读。

　　二释字词,明诗意

　　1.碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

　　(1)理解词语。

上海龙凤1314 shlf　　妆:(课件演示妆的演变过程)左右结构,注意“女”的写法。意思是装饰,打扮。

　　一般都是谁爱打扮?那么本诗是说谁打扮?

上海龙凤1314 shlf　　(通过课件演示“妆”的演变过程,不仅帮助了学生熟记字形,了解字义,更重要的是通过这个字更深刻地理解诗句的意思,诗的开始就把杨柳化身成一位美人)

上海龙凤1314 shlf　　绦:用丝编成的绳带。

上海龙凤1314 shlf　　丝绦:形容一条条像丝带般的柳条。

　　(2)理解重点词语的意思后,引导学生串连诗意:柳树像碧玉装扮成的美女一样,千万枝柳条像她那绿色的丝带。

上海龙凤1314 shlf　　2.不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

上海龙凤1314 shlf　　(1)理解词语。

　　剪:上下结构。裁剪,用刀或剪子把片状物体分成若干部分。(课件展示剪刀,引导学生理解)

　　(2)理解重点词语的意思后,引导学生串连诗意:知道这细嫩的柳叶是谁剪裁出的吗?就是那像剪刀一样的二月春风啊!

　　3.在具体的语言环境中学习生字,通过理解字义,结合图片引导学生用自己的话说说这首诗的大概意思。

　　高高的柳树像碧玉妆扮成的一样,千万轻柔的柳枝都垂下了绿色的丝条。

　　不知道这细细的柳叶是谁裁剪出的,乍暖还寒的二月春风恰似剪刀。

　　三想意境,悟诗情

　　1.再来读前两句诗,说说你眼前出现的是一幅什么样的画面。

　　(预设:柳树似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前,那千万条垂丝,就像她的裙带)

　　2.你觉得句中的哪个字用得好?说说你的理由。

　　学生:第一句中的“高”字,衬托出美人婷婷袅袅的风姿;第二句中的“垂”字,暗示出纤腰在风中摇摆。

　　教师:谁能通过诵读把这美妙的画面读出来?

上海龙凤1314 shlf　　(点名读,其他学生说画面)

　　3.那视之无形、不可捉摸的“春风”,被作者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅膀,说说它还能剪出什么。

　　示例:将小草剪成了一根根;将枫树的叶子剪得像手掌……

上海龙凤1314 shlf　　它正是自然活力的象征,是春给予我们美的想象。

　　4.总结:此诗借柳树歌咏春风,把春风比作剪刀,说她是美的创造者,赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文,读出我们心中对春的赞美。

　　四横纵观,拓视野

　　1.课堂小结:春天正向我们走来!让我们吟着春天的诗,与春天撞个满怀……

上海龙凤1314 shlf　　2.教师布置作业:

　　请在下面的三首诗中,选一首喜爱的背诵下来,课下搜集相关资料了解诗意。

　　春日

　　朱熹

　　胜日寻芳泗水滨,

　　无边光景一时新。

　　等闲识得东风面,

上海龙凤1314 shlf　　万紫千红总是春。

　　绝句

　　杜甫

　　迟日江山丽,

　　春风花草香。

　　泥融飞燕子,

上海龙凤1314 shlf　　沙暖睡鸳鸯。

　　游园不值

　　叶绍翁

　　应怜屐齿印苍苔,

上海龙凤1314 shlf　　小扣柴扉久不开。

　　春色满园关不住,

　　一枝红杏出墙来。

　　教学时,可以在课下先让学生画一幅自己眼中的柳树,并写上一两句赞美柳树的话,让学生提前从色彩方面感知一下碧玉妆成般的柳树,也从形态方面感知何为万条绿丝绦。这样一来,学生对古诗内容会比较容易理解一些。

　　村居

　　景

　　人

　　咏柳

　　碧玉妆成/一树高,万条垂下/绿丝绦。

　　不知细叶/谁/裁出,二月春风/似剪刀。

上海龙凤1314 shlf　　1.把下列加点字的读音补充完整。

　　莺飞yīnɡ拂堤fú儿童tónɡ杨柳liǔ

上海龙凤1314 shlf　　化妆zhuānɡ垂下chuí剪刀jiǎn裁衣cái

　　4.课文综合阅读。

　　(1)“春烟”在诗中是什么意思?

上海龙凤1314 shlf　　春天水泽、草木间蒸发的雾气。

上海龙凤1314 shlf　　(2)《咏柳》中用一个“拂”字,一个“醉”字把静止的杨柳人格化了。

　　(3)《村居》描写出一幅怎样的画面?不超过30个字。

　　在江南二月的自然风光里,儿童们放学归来高高兴兴地放着风筝。

上海龙凤1314 shlf　　(4)《村居》通过“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢”的情景,表现了怎样的中心思想?

　　孩子们的天真烂漫,春天的勃勃生机。

　　1.风筝

　　又名“木鸢”“纸鸢”“风鸢”。中国是风筝的故乡,早在两千年前中国人就发明了风筝。史书记载,春秋时代(公元前770-公元前476)的能工巧匠鲁国人公输班,因看到鹞鹰盘旋于蓝天而受到启迪,传说曾“削竹木以为鹊,成而飞之,三日不下”。汉代(公元前206-公元220)发明纸以后,风筝用纸张糊制,称作“纸鸢”。到五代(907-960)李邺加以改进,装竹笛于纸鸢之头,临风嗡嗡作响,有如筝声,故而得名“风筝”。

　　2.柳树

上海龙凤1314 shlf　　可种可插,极易成活。“有心栽花花不开,无心插柳柳成荫”,从这句俗语中我们可以看出柳的生命力多么旺盛。柳树姿态优美、秀色可餐,深得文人墨客的喜爱。宋代大文豪苏轼任杭州知府时在西湖修了一道堤,堤上遍植柳树,如今已成为西湖十大景点之一。田园诗人陶渊明喜爱柳树,室旁有柳五棵,所以自名五柳先生。清代蒲松龄也喜欢柳,并自号柳泉居士。清代左宗棠戍守边疆时,为了保持水土、抵御风沙等,在河西走廊“新栽杨柳三千里”,后人为纪念他,称这些柳树为“左公柳”。在古代文学中,杨柳是一个特殊意象,优美动人,情意缠绵,为诗人传诵吟咏。

　　古诗《咏柳》教案 4

　　一、设计理念：

　　小学生好动，喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化，对他们来说，学习古诗是有困难的，而且容易产生厌学的心理。因此，在教学中，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习的兴趣。《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学中，采用灵活的形式，通过合作学习，进行交流反馈，并且使学生学会合作，学会探究。同时展示学生的个性。尊重、相信学生，创设出民主的课堂。

　　二、教学设计：

　　（一）激发兴趣，感悟春天。

　　回忆有关春天的古诗，引出课题。将学生的所得进行展示。

　　（二）尝试解题，初读课文。

　　1、借以前学过的《咏鹅》了解本课《咏柳》的`主要内容。引发学生的学习兴趣，激发读古诗的欲望。

上海龙凤1314 shlf　　2、解题：诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树，他用诗歌赞美了柳树诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗。

　　3、学生自由读，认读生字。交流认读方法，尤其是自己的独特的识字方法。

　　4、检查自读生字情况。

　　（三）个性阅读，体会内容。

上海龙凤1314 shlf　　1、学习第一、二句。

上海龙凤1314 shlf　　出示挂图，你看到了什么？

　　2、再读课文，看图观察柳树与树枝的什么特点？诗人看到这么细嫩的柳叶，是怎么想的？

　　3、请学生再读古诗。

　　4、诗人从远处看到柳树，发出了感叹。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

　　5、指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。

　　“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。

　　6、自读第三、四句。

上海龙凤1314 shlf　　（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。

上海龙凤1314 shlf　　（2）学生自读。

　　（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。

上海龙凤1314 shlf　　7、全班齐读。

　　（四）背诵古诗，赏境诵读。

　　1、师启发：在诗人笔下，柳树是多么美妙，请同学们带着喜爱柳树，热爱春天的感情去朗读古读，在读中体会美。

　　2、诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。

　　3、让我们看着挂图一起来有感情的背诵这首古诗

　　（五）作业设计：

　　搜集有关春天咏物的古诗，练习诵读。

　　板书设计：

　　咏柳

上海龙凤1314 shlf　　碧玉妆成一树高，

　　挂图小黑板万条垂下绿丝绦。

　　不知细叶谁裁出，

　　二月春风似剪刀。

　　古诗《咏柳》教案 5

　　教学目标：

　　1、通过学习，让学生感受大自然的美好，从而激发其爱护树木，保护自然，热爱生活的思想。

上海龙凤1314 shlf　　2、学会生词，理解字词，读懂古诗

　　3、有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵

上海龙凤1314 shlf　　4、掌握学古诗的方法

　　教学重点：

　　理解并说说诗句的意思

　　教学准备：

　　灯片，与诗歌相协调的音乐带一盒

　　教学过程：

上海龙凤1314 shlf　　一、习旧引新，激发兴趣。

　　导语：现在是春暖花开的季节，历代诗人留下了许多赞美春天的诗篇，谁能背给大家听？

上海龙凤1314 shlf　　同学们，背得很好，今天我们再来学一首《咏柳》（板书）

　　二、解题知人，感受美

上海龙凤1314 shlf　　出示灯片，观察图画，说说画了什么？

　　解题：诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树，他用诗歌赞美了柳树

　　三、逐句解释，理解美

　　1、范读全诗

　　2、学生试读，边读边思考，提出不懂的地方

上海龙凤1314 shlf　　3、师生释词

　　4、析句

　　第一、二句作者用了什么方法？分别表现了整棵树与树枝的什么特点？诗人看到这么细嫩的`柳叶，是怎么想的？把“三月春风”比作什么？

　　5、请学生说说这首诗的意思。

上海龙凤1314 shlf　　四、赏境诵读，抒发美。

　　1、教师诵读，配上音乐。

　　2、师启发：在诗人笔下，柳树是多么美妙，请同学们带着喜爱柳树，热爱春天的感情去朗读古读，在读中体会美。

　　五、小结学法

上海龙凤1314 shlf　　六、布置作业：

　　⑴抄古诗试背

　　⑵选择学校中一种植物试作诗一首

　　古诗《咏柳》教案 6

　　教学内容：

　　《咏柳》是长春版小学语文三年级第六册第二单元的一首古诗。

　　教材分析：

　　作者是唐代诗人贺知章。咏柳，就是歌咏柳树的意思。这首诗通过写柳树的美好姿态和蓬勃生机来赞美春风，以丰富的想象和形象的比喻，把看不见的春风生动形象地表现出来了，借以抒发作者在春回大地时的喜悦、欢快的心情。

　　教学目标：

　　1、学会生字，理解字词，读懂古诗。

上海龙凤1314 shlf　　2、通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。

　　3、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。培养学生自学能力和欣赏美的能力。

　　教学重难点：

　　理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。

　　教具准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一．导入新课，初感诗境——感知美。

上海龙凤1314 shlf　　1、播放歌曲《春天在哪里》。

　　2、导入：同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。你看，这是什么？（课件出示：杨柳图）

　　3、我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅），咏鹅就是赞美鹅，那么咏柳是什么意思？

　　4、揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗——《咏柳》。

　　5、欣赏配乐朗读，学生感受古诗节奏。

上海龙凤1314 shlf　　6、自由读诗，要求借助拼音读准字音。

　　7、突显生字，指出这些字是今天所要学习的生字，再让学生读字。

　　二．交流切磋，诵读求悟——品味美。

上海龙凤1314 shlf　　1、诗人都写了些什么呢？现在我们再来做进一步的理解。先请同学们想一想：“咏”什么意思？“咏柳”呢？

　　2、在“碧玉妆成一树高”中，“妆”——装饰。什么装饰了什么？柳树真是碧玉装饰成的吗？说说诗句意思。（鼓励展开想象，有不同的说法）

　　3、千万条柳枝，在春风中飘荡，诗人又想到了什么？“丝绦”什么意思？用“绿丝绦”来比喻柳枝写出了柳枝的什么特点？说诗意。

上海龙凤1314 shlf　　4、齐读1、2句，问：第1句着重写（树），第2句呢（枝），诗人通过形象的比喻，把新叶满树的翠绿比作（碧玉），把柔美的柳枝比作（绿丝绦），突出了垂柳的什么特点？（翠柳、柔美、充满生机）从而展现了“垂柳”的“美”。

上海龙凤1314 shlf　　5、“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”又该怎么理解呢？

　　6、第1句写“树”……第3句写什么？（叶），第四句呢？（春风→风）

　　7、从诗题“咏柳”上看，这首诗要赞美的是柳树，你觉得诗人仅仅是在赞美柳树吗？那是在赞美什么？你是从哪儿看出来的？

上海龙凤1314 shlf　　8、齐读，说说你最喜欢哪一句？你为什么喜欢？（师小结：作者的想象多么丰富，从满树的新叶想到“碧玉”，从随风飘荡的柳条想到“绿丝绦”，多么贴切而生动呀，更值得我们学习的是他大胆而巧妙的想象，把“二月春风”想象成手执剪刀的能工巧匠，把春风写“活”了，也把柳树写“活”了。）

上海龙凤1314 shlf　　9、这首诗的妙处还不仅于此，请同学们看，诗人从“树”写到“枝”，再到“叶”，然后想到春风。诗人（整体）到（部分）先观察后（想象）的顺序来写，显得有条有理，自然有序。短短的四行诗，却充分的体现了丰富的想象和精心的构思，这也许便是“咏柳”传唱至今的缘故吧。

　　10、过渡：通过刚才的交流，我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。（生：比喻）是啊，诗人一连用了三个比喻句，用碧玉来比喻柳树的枝和叶，写出了柳树的颜色美，又用丝绦来比喻柳枝，写出了柳枝的样子美，然后展开大胆的想象，由柳树想到二月春风，勾勒出一幅生机勃勃的春景图，从而表达了对春天的喜爱和赞美之情。接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。

　　【主要运用课件图片帮学生理解，让学生通过反复读及小组讨论体会课文三个比喻句的`精妙，品味课文语言的美及柳树的美】

上海龙凤1314 shlf　　三、分组活动，熟读成诵——抒发美。

上海龙凤1314 shlf　　师：大家都喜欢这首古诗，请同学们想一想，你喜欢用什么样的方法来创造、表现这首古诗，告诉老师，好吗？

上海龙凤1314 shlf　　（学生考虑、讨论，并纷纷说出自己喜欢的方式：表演、朗诵、写作、（画画等）

　　1、教师根据学生的提议分成四组：诗朗诵组、表演组、图画组。根据自己的爱好自由选择小组。

　　2、学生分组讨论、创作表演。（教师巡回指导，启发学生开阔思路）

上海龙凤1314 shlf　　3、分组展示表演。

　　(1）诗朗诵组；

　　a．学生朗读几首有关柳树的诗歌。

　　b．全组一起配乐朗读《咏柳》。

上海龙凤1314 shlf　　师评：同学们有表情地朗诵《咏柳》，更加深刻地体会了古诗的韵味，井背诵了几首与春天与柳树有关的诗歌，让我们更多地了解和感受到春天的美。大家表演得非常好。

　　（2）表演组：

　　学生们发挥自己的想象，通过动作把柳树的婀娜多姿表演得惟妙惟肖。师评：这组同学用优美的动作来表现这首歌曲的意境，表现柳树的特点。表现春天的勃勃生机。他们的表演，使古诗变得更加生动起来。真棒!

　　（3）图画组：

　　同学们发挥自己的想象，用彩笔画出了一幅幅美丽的图画。

上海龙凤1314 shlf　　师评：这组同学运用图画的形式，鲜明形象地表现了古诗的意境。画得真漂亮。

　　（4）写作组：

　　学生用自己生动的语言，表达对春天的喜爱。

　　师评：能写出柳树的特点，能用上生动的比喻，写得好!

上海龙凤1314 shlf　　4、师：刚才同学们都运用了自己喜欢的方式来表现了这首歌曲，我觉得大家都做得非常好，回家后把你们的作品展示给大家，好吗？

上海龙凤1314 shlf　　【设计分析：l．采用分小组合作学习的方式，既能发挥集体的智慧，又能让学生各展才能。2．用多种形式表现古诗，加深学生对古诗的体会和理解。3．通过创造、体验、合作，生生互动，使学生的情感得到升华。】

上海龙凤1314 shlf　　四、总结写法，网络拓展——延伸美。

　　1、小结：诗写得精彩是因为作者观察仔细，能抓住柳树的特点善于运用比喻手法，抒发真情，才使得我们对柳树，对春天的也产生了喜爱之情。希望同学们也能有一双明亮的眼睛，一颗敏感的心灵，去观察身边的一切，领略身边的美景!

　　你还知道哪些歌颂、赞美其它事物的诗？

上海龙凤1314 shlf　　2、告诉学生相关古诗的网址拓展学生课外学习，并搜集。

　　3、作业：画一幅春景图。

上海龙凤1314 shlf　　五、板书设计

　　咏柳

　　唐贺知章

上海龙凤1314 shlf　　碧玉／妆成／一树高，

　　万条／垂下／绿丝绦。

　　不知／细叶／谁裁出，

　　二月／春风似／剪刀。

　　古诗《咏柳》教案 7

　　【活动目标】

上海龙凤1314 shlf　　1.了解黄梅戏曲调的特点，尝试用黄梅戏曲调演唱古诗《咏柳》。(重点)

　　2.学习附点音符和拖腔的唱法，能用流畅的声音和喜欢的动作表现歌曲。(难点)

上海龙凤1314 shlf　　3.感受中华戏曲文化的丰富多彩，对传统戏曲感兴趣。

　　4.通过图片理解歌词内容，并能根据歌词内容展开大胆的想象。

上海龙凤1314 shlf　　5.感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。

　　【活动准备】

上海龙凤1314 shlf　　经验准备：欣赏过《天仙配》《对花》等经典黄梅戏选段，会吟诵古诗《咏柳》;

　　物质准备：视频《女驸马》，古筝曲，课件，水袖每生一件，戏曲视频《梨花颂》。

　　【活动过程】

　　1.欣赏黄梅戏，发声练习，初步感知黄梅戏的曲调特点。

上海龙凤1314 shlf　　(1)播放视频《女驸马》，初步感知黄梅戏的曲调特点。

　　提问：跟平时唱的歌曲有什么不同?曲调有什么特点?

　　小结：这是一首中国传统的黄梅戏，曲调流畅、婉转。

上海龙凤1314 shlf　　(2)鼓励幼儿用连贯、流畅的“啊”“啦”随视频哼唱，进行发声练习。

上海龙凤1314 shlf　　2.教师用黄梅戏曲调演唱古诗，幼儿吟诵古诗理解歌词。

上海龙凤1314 shlf　　(1)教师随黄梅戏曲调演唱古诗《咏柳》，引起幼儿的学习兴趣。

　　提问：我用黄梅戏曲调唱的什么歌词?

　　(2)幼儿有感情地吟诵古诗《咏柳》，理解歌词。

上海龙凤1314 shlf　　提问：古诗中描写的柳树是什么样子的?

　　小结：高高的垂柳像美丽的少女一样，垂下无数条像绿色丝带一样的柳条。不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的?原来是二月的春风像剪刀一样剪出来的。

上海龙凤1314 shlf　　3.幼儿学唱歌曲，初步掌握附点音符和拖腔的唱法。

上海龙凤1314 shlf　　提问：你印象最深的是哪句?哪句唱起来感觉有困难?

上海龙凤1314 shlf　　(1)感受第一句“碧玉妆成一树高”的附点音符，用婉转的声音表现柳树像少女一样美丽。

　　(2)感受第四句拖腔的演唱方法，声音圆润、节拍拖足。

　　(3)分析歌曲情感，完整并有感情地歌唱。

上海龙凤1314 shlf　　提问：“不知细叶谁裁出”表达了么样的情感?适合用什么样的表情和声音演唱?“二月春风似剪刀”表现了什么?怎么演唱?

　　小结：带着感情，注意间奏、常准拖腔，就能表现出黄梅戏的婉转动听。

上海龙凤1314 shlf　　(4)幼儿尝试分两组轮唱。

　　4.两人合作用流畅的声音和喜欢的.动作表现歌曲，体验演唱黄梅戏曲的乐趣。

　　(1)两名教师穿水袖配合表演唱黄梅戏《咏柳》，幼儿尝试黄梅戏的表演技巧。

　　提问：我们两人的眼神、动作是什么样的?

　　鼓励幼儿大胆表现眼神对看、动作高低的配合，学习甩袖、云手等动作。

　　(2)幼儿分组随音乐自由练习配合演唱，教师巡回指导。

上海龙凤1314 shlf　　(3)邀请个别幼儿示范，及时分享不同组幼儿的表演，引导幼儿观察两人的配合。

　　(4)幼儿穿水袖集体表现歌曲，体验与同伴合作演唱表演的乐趣。

　　5.戏曲欣赏，感受中华戏曲文化的丰富多彩。

　　活动反思：

　　《咏柳》是贺知章所写的，这首诗通过赞美嫩绿多姿的柳树来赞美春天，歌颂春风给大地带来了一派生机。对于幼儿园的孩子来说，直接记忆一首古诗的难度要比一首歌要难很多，所以将本次活动进行了改编，利用幼儿喜欢的歌唱来记忆。本次活动对幼儿来说非常的新颖，是一种全新的活动形式，采用的是黄梅戏的演唱方式，幼儿第一次接触戏曲，特别感兴趣。本节活动的难点就是在熟悉古诗的基础上，能用黄梅戏调歌唱出来。对此，我运用了图谱让幼儿很快的掌握节奏，并通过演唱让幼儿感受到黄梅戏曲调的特点。整个活动让幼儿对黄梅戏和古诗产生了很大的兴趣，同时也对中国的文化了解更多。我想在以后的活动中我们要挖掘更多新鲜事物利用资源来丰富孩子的视野，用孩子喜欢的形式来开展活动，让幼儿成为活动的主人，真正做到让幼儿在学中玩、玩中学。

　　古诗《咏柳》教案 8

　　一、导入

　　1、春天，万物复苏，你们眼中的春天是什么样的呢？（学生回答）

上海龙凤1314 shlf　　2、欣赏图片，欣赏春天。今天我们来学习第二单元——春之声

上海龙凤1314 shlf　　3、同学们记得哪些关于春天的词语或诗句吗？春归大地，大地回春，枯木逢春，欣欣向荣，柳暗花明

　　野火烧不尽，（）吹又生。

上海龙凤1314 shlf　　（）不觉晓，处处闻啼鸟。

上海龙凤1314 shlf　　（）满园关不住，一枝红杏出墙来。

上海龙凤1314 shlf　　日出江花红盛火，（）来江水绿如蓝。

　　4、刚才我们欣赏了关于春天的图片，同学们还记得最后一张图片上是什么吗？（柳树）

　　5、你们眼中的柳树是什么样的`？学生口答

上海龙凤1314 shlf　　6、能用比较有文采的语言描述一下吗？

　　师相机描述；春天的柳树，犹如一个婀娜多姿的小姑娘，低垂着一头头柔顺的长发，在风中摇曳生姿，轻歌曼舞

　　7、诗人贺知章看到春天婀娜的柳树，喜爱之情油然而生，于是他写下了这篇《咏柳》——板书

　　二、学习古诗

上海龙凤1314 shlf　　（一）随文学习“咏”字

上海龙凤1314 shlf　　1、学习“咏”字：我们在哪首诗里见过这个字？——咏鹅

上海龙凤1314 shlf　　2、回忆“咏鹅”，咏鹅就是赞美鹅，那么“咏柳”就是——赞美柳树

上海龙凤1314 shlf　　3、指导书写：咏字最后一笔是点

上海龙凤1314 shlf　　（二）随文学习“柳”字

　　学习“柳”字，强调第七笔是撇。

　　（三）学习古诗

　　1、示范读

上海龙凤1314 shlf　　2、学生自由读，可以加入动作

上海龙凤1314 shlf　　3、学生朗读

　　4、齐读

上海龙凤1314 shlf　　5、结合书下注释自学古诗

　　6、学生汇报

　　7、诗中作者描写了柳树的那几部分？——柳树、柳枝、柳叶

　　8、它们分别是什么样的呢？

　　a一棵高高的柳树，新叶翠绿，像用碧玉装扮成的一样。（比喻）

　　b千万条柳枝从树上垂下来，像绿色的丝带。（比喻）

上海龙凤1314 shlf　　c这细细的柳叶是谁裁剪出来的呢？（设问）

上海龙凤1314 shlf　　d原来二月的春风像剪刀一样剪出了这细细的柳叶。（比喻）

上海龙凤1314 shlf　　9、作者赞美刘树的同时更赞美了春天。

上海龙凤1314 shlf　　10、同学们喜欢春天吗？带着喜爱的请感齐读古诗。

　　（四）小练笔

上海龙凤1314 shlf　　1、二月的春风犹如一把剪刀，剪出了细细的柳叶，它还会剪出什么呢？

上海龙凤1314 shlf　　2、学生练笔：剪出桃花红胜火，剪出江水绿如蓝。

上海龙凤1314 shlf　　剪出花草遍地香，剪出温暖燕归来。

　　古诗《咏柳》教案 9

　　教学目标：

上海龙凤1314 shlf　　1、理解本课6个生字，会写本课的5个会写字。

上海龙凤1314 shlf　　2、通过理解诗歌内容，激发学生热爱大自然的感情，感受到美，并激发学生学习古诗的兴趣。

上海龙凤1314 shlf　　3、有感情的朗读并背诵诗歌。

　　重点难点：

　　理解诗句意思，品味诗歌意境，体会诗歌思想感情。

　　教学方式的构建：

　　语文教学首先是人文教育。古诗是我国古代文化之瑰宝，如何顺应新课程理念，使学生愉快轻松的学习诗的内容体会诗的情感领悟作者的审美情趣呢，在这首诗的教学过程中，我将以读为主旋律，以读促读思，读中悟情，让学生在读读，吟吟，唱唱，演演，画画中轻松领悟诗歌魅力。

　　1、初读，文通字顺。即一看见诗后，要求学生先大声朗读，读准字音，扫清生字词的障，碍，把诗读的通畅，既是学生的兴趣所致，也是为以后的深入理解奠定基础。

　　2、再读，领悟诗意。即在读顺的基础上要求学生自己借助插图读动诗句。对于二年级学生来说不一定能全读懂诗中每词每句的含义，可通过小组或全班交流诗句的含义。当然，在最疑惑时还需老师精当的点拨。

　　3、读，体会感情。古曰“夫缀文者情动而辞发，观文者批之而入情”，在了解了诗的大意后再反复朗读就能体会到诗中情感，这里我们能够借用多媒体手段把学生带到春的意境，增强感知，形成表象，此外，我会借助录音范读，让学生听中感悟，从模仿练读中得到自悟提升。

　　4、读，熟读成诵。在悟情的基础上熟读，指导有感情的读，以达到成颂的.目的。

上海龙凤1314 shlf　　5、读，唱唱，画画，演演。让学生以自己喜欢的方式将诗再现，让诗丰富的内涵再现，让学生得到真正的理解。

　　教学过程：

上海龙凤1314 shlf　　（一）谈话导入课题。

　　1、课前我以一首《春天在哪里》为引子，并播放几幅春景图，创设愉快的学习情境，调动学生的学习兴趣，接着引入正题：同学们，春天来了，自然界的景物会发生怎样的变化？（学生谈春天的景色）春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。自古就有很多歌颂赞美春天的诗文，今天，我们学习的《咏柳》，就是唐代大诗人贺知章，通过描写柳树来赞美春天的诗。

　　2、解题：“咏”，歌颂、赞美。咏柳，赞美柳树。那么，诗人在诗中是怎样赞美柳树的呢？

上海龙凤1314 shlf　　（二）朗读全诗，初知大意——领略美

　　通过初读课文后，我会问学生：你读懂了什么，请大家自由来说说，有的可能会说柳树真美，我会趁热打铁问：你认为最美德地方是什么，有的会说树很高，有的会说叶很绿，我会顺势引导这柳树的确很美惹人喜爱该用什么语气来读呢？学生一定会说赞美的语气，这时，我让学生齐读古诗进一步体会它的美。

　　（三）质疑问难，想象意境熟读成颂——欣赏美此时，学生的情感已经被调动起来了，我适时实行引导：现在你们面对的就是美丽的春景，想不想作一回诗人也来吟颂一下这首诗呢，接着，我会放上音乐，让学生大胆的去表现把诗中丰富的内涵大声的朗读出来。

　　（四）自主作业，迁移水平——延伸美

　　乘着学生的情绪高涨时，我会鼓励学生，以自己喜欢的方式将诗再现能够画能够演把诗中丰富的内涵变为简单的形象画面，再现诗中意境，得到真正的理解。

　　总之，这个节课我以读为本，以读促思重在感悟为教学方式，通过自主探究合作交流为学习方法，在丰富的情感体验中陶冶了情操，充分发挥学生的积极性，创造性，让学生真正从朗读课文中感受到阅读的兴趣。

　　古诗《咏柳》教案 10

　　设计意图：

　　《纲要》中指出："引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。"现在正值春季，万物复苏，大地一片生机勃勃，不光是人们和小动物们有了变化了，连树木也开始发芽，这些都是幼儿平时随处都能观察到的，本次活动就是从幼儿的生活出发，选择他们周围的一个特定的植物-柳树展开活动，使他们不仅会演唱歌曲，而且能够对歌曲所表达的含义有一定的了解，丰富他们的感性经验。

　　活动目标：

　　1.初步学会歌曲《咏柳》，感受歌曲优美、流畅的情绪。

上海龙凤1314 shlf　　2.能够大胆地表现自己对春天的喜爱之情，感受大自然的美。

　　3.喜欢用黄梅戏的花腔调式进行演唱。

　　活动准备：

上海龙凤1314 shlf　　1.制作有关春天的ppt，有花、草、树、人等等。

　　2.有关歌曲的音乐。

　　3.与歌词相关的图谱。

　　4.一张柳树笑了的图片。

　　活动重点：

　　学唱歌曲《咏柳》。

　　活动难点：

　　能用黄梅戏的花腔调式进行演唱。

　　活动过程：

　　1.导入活动。

　　幼儿听《春天在哪里》做动作。

上海龙凤1314 shlf　　可以是随歌词创编的一些动作，也可以拍拍肩、拍拍腿等一些活动的动作。动作要简单，幼儿都愿意参加为主。

　　2.欣赏有关春天的图片，引出本次活动的主题。

　　师："你们知道现在是什么季节吗？"（这个问题开始本次活动，幼儿较容易进入状态，大班幼儿已经对季节有一定的认识了，所以，这个问题对他们来说是非常简单的，但是又会对接下来的问题充满好奇。）师："现在，你们说一说春天都有些什么样的变化？""我们一一看春天的变化。"（先进行一个提问，让幼儿能够对春天的变化有些回忆，在进行第二个提问，让幼儿对春天有一些巩固，回答起来也容易的多。幼儿的回答会有很多种，例如：小草绿了，小花开了等等。最主要的是在最后一个放入一张大树就可以了，让幼儿自己说出树发芽了。）师:"你知道哪些树呢？"（例如：松树、桂花树、柿子树、橘子树等等）如果没有幼儿说出柳树，教师可以接着说："老师也知道一种树，他叫做柳树，你们认识它吗？"（引出接下来的环节）

　　3.欣赏歌曲《咏柳》。

上海龙凤1314 shlf　　师："你们知道吗，有一位诗人他写了一首诗来赞美柳树，赞美春天的美丽，名字叫做《咏柳》，你们想知道他是怎么说的吗？"（先让幼儿对诗有一些了解，教师对诗的内容进行讲解，再带领幼儿念一遍，让他们对诗有一个初步的记忆过程。也能够丰富活动的形式。）师："你们知道吗，有人把这个诗变成了一首好听的歌曲，我们一起来听听看，它是怎么唱的。"（教师用一种神秘的语气说出来，充分调动幼儿的兴趣，听的时候也能够认真些。）

上海龙凤1314 shlf　　4.出示图谱，学唱歌曲《咏柳》。

　　教师出示相关的图谱（绿色的石头、柳树、许多绿丝带、细长的叶子、问号、两个手指、剪刀）："看见这些你想到了什么呢？"（幼儿的回答肯定是和图片上画出来的是一样的，这个时候就需要老师进行指导，在他们说出一个答案后，加以修改变成歌词了。）

　　5.根据图示，师幼共同演唱。

上海龙凤1314 shlf　　师："我们一起来唱一遍吧，春天多美呀，春天的柳树更美啦，我们要把自己最喜欢的感觉唱出来，好吗？"（这只是为了让幼儿更能够接受、愉快地演唱，演唱完了之后要进行一些表扬。这时的演唱教师就可以适当的加入一些暗示的动作，让幼儿学一学。）

　　6.根据教师暗示，幼儿自己演唱。

　　师："现在，老师把这些图片全部都拿走了，看一看谁最厉害，能唱出来的呢。"(难度加大，开始的第一遍教师要带领幼儿共同演唱，暗示的动作要做的明显些，让幼儿容易记，之后的几遍就可以只做动作不演唱了。)师："小朋友们唱的真棒，看，柳树姑娘被你们一夸，好开心啊，它都笑了呢。"（增加幼儿的信心，对他们所学的进行肯定，之后就会更愿意学习了。）

　　7.结束活动师："我们再唱一次，夸一夸柳树吧。"（最后再对歌曲巩固一遍）

　　8.延伸活动：幼儿自己可以将会念的.诗用黄梅戏的方法演唱给小朋友们或者爸爸妈妈听。

　　活动反思：

上海龙凤1314 shlf　　《咏柳》是贺知章所写的，这首诗通过赞美嫩绿多姿的柳树来赞美春天，歌颂春风给大地带来了一派生机。对于幼儿园的孩子来说，直接记忆一首古诗的难度要比一首歌要难很多，所以将本次活动进行了改编，利用幼儿喜欢的歌唱来记忆。本次活动对幼儿来说非常的新颖，是一种全新的活动形式，采用的是黄梅戏的演唱方式，幼儿第一次接触戏曲，特别感兴趣。本节活动的难点就是在熟悉古诗的基础上，能用黄梅戏调歌唱出来。对此，我运用了图谱让幼儿很快的掌握节奏，并通过演唱让幼儿感受到黄梅戏曲调的特点。整个活动让幼儿对黄梅戏和古诗产生了很大的兴趣，同时也对的文化了解更多。我想在以后的活动中我们要挖掘更多新鲜事物利用资源来丰富孩子的视野，用孩子喜欢的形式来开展活动，让幼儿成为活动的主人，真正做到让幼儿在学中玩、玩中学。