分数的初步认识优秀教案设计

时间：2021-10-02 09:33:50 其它教案我要投稿

相关推荐

分数的初步认识优秀教案设计

　　教学内容：

分数的初步认识优秀教案设计

上海龙凤1314 shlf　　九年义务教育六年制试用教材第八册第三单元《分数的初步认识》

　　教学目标：

　　1、使学生初步认识分数，认识几分之一，几分之几；会正确地读、写分数，知道分数各部分名称。

上海龙凤1314 shlf　　2、通过演示、操作、观察、比较，培养学生初步的逻辑思维能力。

上海龙凤1314 shlf　　3，调动学生的积极情感，使学生主动探求，充分发挥学生的主动性。

　　教学重点：

　　为什么必须平均分才能用分数表示？

　　教学过程：

　　引入：

　　1、同学们都认识什么数？

　　2、这节课我们来初步认识分数。

　　3、猜想：这种数为什么会叫分数？

　　准备：

　　（一）“分”与“平均分”

上海龙凤1314 shlf　　问题：6个苹果可以怎样分？

上海龙凤1314 shlf　　方法：对几种平均分的结果提问。

　　小结：象这样每份同样多的分法是平均分。

　　（二）分数的产生

上海龙凤1314 shlf　　问题：3个苹果可以怎样平均分？

上海龙凤1314 shlf　　平均分成的每份还能用整数表示吗？

　　说明：这就要求产生一种新数----分数。

　　新课：

　　（一）认识二分之一和二分之二

上海龙凤1314 shlf　　1、认识二分之一

上海龙凤1314 shlf　　演示：把一个苹果平均分成2份。

　　说明：2份中的1份是这个苹果的二分之一。

上海龙凤1314 shlf　　2、认识二分之二

　　演示：2份中的每一份都是这个苹果的二分之一。

　　说明：这样的2份是2个1/2，也就是苹果的2/2。

上海龙凤1314 shlf　　3、强化平均分

上海龙凤1314 shlf　　演示：把一个苹果平均分成大小不同的2份。

　　问题：2份中的1份还是这个苹果的1/2？为什么？

上海龙凤1314 shlf　　说明：只有平均分成的两份，每一份才能用1/2表示。

　　4、过渡：

　　学生动手操作：折出图形纸的1/2；

上海龙凤1314 shlf　　问题：怎样折出图形纸的1/2？

　　方法：学生演示折纸的方法和结果。

上海龙凤1314 shlf　　问题：如果大家继续平均分，能得到正方形的'1/4吗？

　　（二）、认识四分之一和四分之几

上海龙凤1314 shlf　　方法：学生小组合作，动手操作

上海龙凤1314 shlf　　展示折纸的结果。

　　问题：为什么4份中的每一份都是这个正方形的1/4？

上海龙凤1314 shlf　　它们有什么不同吗？

上海龙凤1314 shlf　　这样的2份，3份是这个正方形的几分之几？

上海龙凤1314 shlf　　方法：指一指哪是正方形的2/4；

　　闭上眼睛想一想3/4是什么样？

　　举起正方形的4/4；

　　问题：为什么4/4是整个的正方形？

　　2/4，3/4，4/4都和谁有关系？

上海龙凤1314 shlf　　说明：1/4这样的分数很重要。

上海龙凤1314 shlf　　过渡：如果继续平均分，还能得到几分之几呢？

　　（三）、认识三分之一和三分之几

　　出示：一根钢管

　　问题：要得到钢管的1/3需要怎样平均分？

　　出示：一个圆

上海龙凤1314 shlf　　观察：钢管的1/3和圆的1/3

上海龙凤1314 shlf　　问题：你又发现什么？

上海龙凤1314 shlf　　说明：把谁平均分了，得到的分数就是谁的。

　　（四）加深理解

　　出示：花瓣图，看图说分数

上海龙凤1314 shlf　　小结：1/2，2/2，1/3，2/3，3/3......都是分数；

　　几分之一都很重要，有这样的几个几分之一，就是几分之几。

　　学生举例

　　（五）看图自学

上海龙凤1314 shlf　　1，看书：P178页（学生边看边说）

　　2，说一说：对分数又有了哪些了解？

　　3，反馈：看图写分数、读分数

　　（1/9）（5/9）（4/9）（9/9）

上海龙凤1314 shlf【分数的初步认识优秀教案设计】相关文章：