- 初中地理教案 推荐度：
- 初中地理教案 推荐度：
- 相关推荐
初中地理教案15篇【合集】
上海龙凤1314 shlf 作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的初中地理教案，欢迎大家分享。
初中地理教案1
教学目的
1．使学生了解东南亚的范围及包括的国家，掌握东南亚的地理位置及其重要性，掌握东南亚地形、气候的一般特点，及中南半岛和马来群岛在地形、气候方面的差异。
2．通过指导学生使用地图，分析东南亚的重要地理位置，地形、气候特点，提高学生的读图和分析图的能力并进一步培养学生分析和综合问题的能力。
3．通过各自然地理要素之间关系的分析，了解地理事物之间是相互联系、相互影响的。
教学重点
东南亚重要的地理位置，东南亚的地形、气候特点。
教学用具
《东西半球图》、《东南亚地形图》、热带雨林气候的天气示意图。
教学方法
讲述法与谈话法相结合。
教学提纲
上海龙凤1314 shlf 第一节地理位置和自然环境
一、范围、地理位置及国家
上海龙凤1314 shlf 1．中南半岛和马来群岛
2．联系两大洲、沟通两大洋的“十字路口”
3．位于南纬10°至北纬25°之间
二、自然条件
上海龙凤1314 shlf 1．地形：中南半岛山河相间，纵列分布：马来群岛多火山、地震。
2．气候：①热带雨林气候②热带季风气候
教学过程
上海龙凤1314 shlf 复习提问我们在学习东亚区域地理时，是从哪几个方面认识东亚的？（范围、地理位置、居民及自然条件和经济特点。）
上海龙凤1314 shlf 引入新课我们今天学习东南亚的区域地理，仍然是从这几个方面分析，找出它与东亚的差异，/Article/Index.html>总结出东南亚区域地理特征。
学习新教材
一、范围、地理位置及国家（板书）
[读图]读《东西半球图》，教师指图明确范围，在图中找出中南半岛和马来群岛，教师做简单介绍。
上海龙凤1314 shlf [提问]从图上看东南亚位于哪两个大陆和哪两个大洋之间？（从海陆位置看，东南亚在亚洲东南部，濒临太平洋和印度洋，正处于亚洲和大洋洲，印度洋和太平洋的“十字路口”，从古至今一直是海上交通要道，马来半岛南面的马六甲海峡，是通过这个路口的咽喉，交通位置十分重要。）
1．中南半岛和马来群岛
2．联系两大洲、沟通二大洋的“十字路口”
上海龙凤1314 shlf [读图]读“马六甲海峡的航线”图。教师介绍马六甲海峡。
[提问]日本把马六甲海峡为“海上生命线”，这是为什么？提示学生可参看“日本主要工业原料来源示意图”回答。（日本的工业原料依赖于进口，需从亚洲、非洲等地进口石油、铁矿石等，而马六甲海峡是它必经之地。日本向亚洲、非洲等地大量出口工业产品，同样需经马六甲海峡，它直接关系到日本经济的发展。）
[读图]读《东南亚政区图》引导学生思考，东南亚地区和东亚地区所占纬度有什么不同？哪些国家位于赤道两旁？（东亚大部分在北回归线以北，东南亚则位于南纬10°至北纬25°之间，绝大部分在北回归线以南。马来西亚、印度尼西亚、新加坡等国位于赤道两侧。）指导学生从图上找出东南亚包括的国家和地区，参看课本附表，东南亚国家概况，做/Article/Index.html>总结归纳。
上海龙凤1314 shlf 3．位于南纬10°至北纬25°之间
东南亚的这种纬度位置和海陆位置对其自然环境有什么影响呢？
二、自然条件（板书）
1．地形
[读图]读《东南亚地形图》指导学生一边看图，一边思考并回答下面的问题：总的`看地形有什么特点？中南半岛和马来群岛有什么区别？（学生回答略）教师指图介绍主要地形的分布。
[教师归纳]总的看东南亚地形以山地为主，平原和三角洲多在大河的下游及沿海。从中南半岛看，（教师边讲边绘中南半岛山河示意图，要求学生从图上找出主要山脉及河流名称）与我国西南部山水相连，呈南北向延伸，形成山河相间，纵列分布的形势。
[提问]这种山河大势给当地居民生产活动带来什么影响呢？（上游流经山区，地势险峻，水流湍急，蕴藏着丰富的水力资源，为工农业生产提供动力。下游水流缓慢，两岸形成冲积平原，土质肥沃，灌溉便利，为农业发展提供有利条件。）
上海龙凤1314 shlf [提问]在图上找出中南半岛上五个国家的首都，它们所在位置有什么共同点？为什么？（都在河流沿岸。这一带为冲积平原，自然条件优越，土壤肥沃，灌溉便利，农业发达，人口稠密。）
[做一做]填写课本第114页表格。
中南半岛山河相间，纵列分布（板书）
上海龙凤1314 shlf [提问]指导学生读《东南亚地形图》后问马来群岛与中南半岛相比较，地形有什么区别？（同样多山，但大河很少，一般河流短小，平原少，地形崎岖，而且多火山。如印度尼西亚是世界上火山最多的国家，有“火山国”之称。）
[看景观图]指导学生看课本“坦博腊火山大爆发”图。
上海龙凤1314 shlf [读一读]指定学生朗读课本第115页的“读一读”。
[提问]为什么马来群岛多火山？提示学生参看《六大板块示意图》和《世界主要火山地震分布示意图》，并注意与日本比较。
[教师归纳]马来群岛与日本群岛一样，也是位于板块与板块的交界处，地壳不稳定。所不同的是，马来群岛处于印度洋、太平洋两大板块和亚欧板块交界处。
上海龙凤1314 shlf [提问]火山爆发会给当地带来什么影响？（一方面会带来巨大的灾难，另一方面火山喷出的火山灰富多种元素，也会使当地的土壤肥沃。）
上海龙凤1314 shlf 马来群岛多火山、地震（板书）
上海龙凤1314 shlf 总的看东南亚的多山地形与其所在位置是分不开的。它不仅影响了东南亚的地形，也影响了东南亚的气候，我们来分析一下本区气候特征。
上海龙凤1314 shlf [提问]东南亚属于哪个气候带？提示学生参看“世界气候的地区差异”图。（属热带多雨地带。）
上海龙凤1314 shlf [提问]这里的气候有什么特点？指导学生看《世界年平均气温图》和《世界年降水量的分布图》（这里年均温可达20℃以上，年降水量大部分在2000毫米以上。因此是终年高温多雨的气候。）
上海龙凤1314 shlf [教师讲述]但由于中南半岛和马来群岛所在位置不同，它们之间的气候也存在差异，尤其在降水上，可以分为热带雨林气候和热带季风气候。
2．气候
上海龙凤1314 shlf ①热带雨林气候（板书）
[读图]指图，明确热带雨林气候的分布地区——马来半岛南部和马来群岛的大部分。
[提问]这一带纬度位置特点是什么？（赤道附近。）
[提问]这一带每天的天气变化过程怎样？指导学生读热带雨林气候的天气示意图，请一学生按图分析一天的天气变化情况。（日出以后，气温逐渐升高，地面上的空气受热上升，天空云量逐渐增多；午后两三点钟，天空浓云密布，雷电交加，降下大量雨水；到傍晚云量减少，天气转晴。）
上海龙凤1314 shlf [提问]这里为什么会经常产生这样的天气变化叱？提示学生可参考“降水的分布和变化”一节的内容。（马来群岛位于赤道附近，全年气温高，气压低，同时四周为广阔的海洋，水汽来源充足。日出后，地面空气受热上升，上升过程中温度不断下降，空气中的水汽容易达到饱和而凝结成水滴，产生对流雨。）讲课过程中，绘制上升气流降水示意图。
正是由于这里有充足的热量和降水，所以可以生长终年常绿茂盛的森林，我们叫这种植物类型为热带雨林。并且这里的农作物全年可以播种，都能收获。
上海龙凤1314 shlf ②热带季风气候（板书）
[读图]指图，明确热带季风的分布地区——中南半岛和菲律宾群岛北部。
[提问]什么是季风气候？中南半岛的风向有什么变化？指导学生参看“亚洲东部一、七月的气压和风向”图。（季风气候是指在一年之内，随季节不同，风向有规律的变。这里一月为东北风，七月为西南风。）
上海龙凤1314 shlf [教师讲授]中南半岛和菲律宾群岛北部，每年11月到第二年5月吹东北风，是来自亚欧内陆的风，所以较干燥，降水少，形成旱季。6月到10月吹西南风，它来自湿热的印度洋，所以降水很多，形成雨季。
[提问]热带雨林气候和热带季风气候最大的区别是什么？（热带雨林气候，全年多雨，而热带季风气候有旱季和雨季之分。）
[教师补充]由于热带季风气候一年有雨季、旱季之分，所以这里的农作物多在雨季播种，在旱季收获。
上海龙凤1314 shlf 复习巩固按照板书，引导学生回忆本课所学的重点知识。
布置作业填写课本第116页[做一做]中表格；阅读第116页“读一读”。
初中地理教案2
上海龙凤1314 shlf 一、教学目标
知识目标：
上海龙凤1314 shlf 1、使学生了解我国的民族构成，民族的地域分布特点，理解我国的.民族政策；
上海龙凤1314 shlf 2、了解一些少数民族的风土人情和文化特点。能力目标：
培养学生阅读民族、人种分布图的方法，步骤和技巧等技能。德育目标：
提高学生对我国民族政策的认识，树立正确的民族观。
上海龙凤1314 shlf 二、教学重点
上海龙凤1314 shlf 1、我国的民族构成特点；
上海龙凤1314 shlf 2、我国的民族分布特点。
三、教学难点
对我国民族政策的认识和理解。
上海龙凤1314 shlf 四、教学方法
讲练法、读图法、小组讨论法
上海龙凤1314 shlf 五、课时1~2个
上海龙凤1314 shlf 六、教学过程
第一课时
[导入新课]视频引入或图片引入。
讲述：前面我们学习了我国人口数量、人口分布的特点，
初中地理教案3
一、教学目标
【知识与技能】
1.知道我国现行三级行政区划。
2.能够说出省级行政区的全称、简称和行政中心。
上海龙凤1314 shlf 3.能够识别一些重要省级行政区的轮廓形状。
【过程与方法】
通过读图、识图、拼图等活动，初步形成我国34个省级行政单位分布的空间想象能力，养成良好的读图习惯。
上海龙凤1314 shlf 【情感态度与价值观】
能关心祖国，盼望祖国统一，树立为建设祖国而努力学习的雄心壮志。
二、教学重难点
【重点】
34个省级行政单位的名称和位置。
【难点】
34个省级行政区的简称、行政中心及空间分布。
三、教学过程
环节一：导入新课
上海龙凤1314 shlf 设置疑问导入。通过上节课的学习我们知道了我国是一个海陆兼备、幅员辽阔的大国，还讨论了疆域辽阔的优势。请同学们思考一下我国疆域辽阔会有哪些不足?(不利于管理)那我们应该怎么解决，引发学生思考，进而导入新课。
环节二：新课讲授
1.行政区划的级别和意义
上海龙凤1314 shlf 【展示事例】包裹投递：一位同学在网上买了个东西，地址如下三种写法，哪个能成功投递?
上海龙凤1314 shlf (1)宽城区明珠小区5号楼1006室。
上海龙凤1314 shlf (2)吉林省5号楼1006室。
(3)吉林省长春市宽城区明珠小区5号楼1006室。
上海龙凤1314 shlf 【学生回答】第三个地址可以投递到。
【提出问题】结合上述实例和教材内容，请大家提炼总结一下行政区划的意义和级别。
上海龙凤1314 shlf 【总结】为了便于行政管理，利于经济发展和民族团结，将全国划分为一些不同级别的行政区域，主要分为省、县、乡三级。自治区、自治州、自治县都是民族自治地方，另外还有根据需要设立的特别行政区。
2.我国的省级行政单位
【教师活动】展示教材P7“中国的省级行政单位图”，让学生读图思考以下问题。
(1)我国共有多少个省级行政单位?(34个)
上海龙凤1314 shlf (2)我国的省级行政单位分为哪几种?(省、自治区、直辖市和特别行政区四种)
上海龙凤1314 shlf (3)它们各有多少个?(23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区)
【学生活动】阅读“中国的省级行政单位图”。
上海龙凤1314 shlf 3.省级行政单位名称、简称和行政中心
上海龙凤1314 shlf 【记忆活动】(1)结合中国34个省级行政区域的名称、简称和行政中心表熟悉我国34个省级行政单位的全称。用歌谣法进行巩固。
【展示歌谣】两湖两广两河山，五江二宁福吉安，四市两特藏二岛，陕甘青蒙云贵川。
(2)掌握一些省级行政单位的特点和分布——分类法。
【展示地图】展示“中国28省区轮廓图”。
【提出问题】你能说出它们分别代表哪个省级行政单位吗?进行巩固。
上海龙凤1314 shlf 【竞赛活动】把学生分成6个学习小组，按教师提出的要求进行小活动，时间共10分钟。
【学生活动】每小组内结合“中国28省区轮廓图”进行组内讨论，想象各省区轮廓形状有什么特点，看哪个小组想得最多最贴切，时间为7分钟。
上海龙凤1314 shlf 【教师总结】比如：黑龙江像展翅高飞的丹顶鹤、云南像一只美丽的孔雀、内蒙古像一只翱翔于天空中的雄鹰，这些与该省区的动物有关;台湾岛像香蕉、海南岛像菠萝，这些与该省区盛产的水果有关;陕西省像蹲着的兵马俑，这与该省区的历史文化有关。还有一些仅仅是轮廓形状有特点的情况。比如：广东省像小象的头，山西省像平行四边形，山东省像骆驼等。
环节三：巩固提高
上海龙凤1314 shlf 【拼图游戏】每个小组分发打乱的中国34个省级行政单位的.拼图，最快将打乱的拼图拼完整的组为胜利者。
环节四：小结作业
小结：请学生分享总结本节课的知识要点。
作业：利用网络资源搜集省级之最。(面积最大的省份、人口最多的省份、海岸线最长的省份、华侨最多的省份等)
四、板书设计
中国的行政区划
上海龙凤1314 shlf一、行政区划的级别和意义
三级行政区划：省、县、乡
上海龙凤1314 shlf 二、我国的省级行政单位
上海龙凤1314 shlf 23个省、5个自治区、4各直辖市、2个特别行政区
上海龙凤1314 shlf 三、省级行政单位名称、简称和行政中心
初中地理教案4
一、教学目标
上海龙凤1314 shlf 1、掌握热带气候类型与分布地区。
2、掌握热带气候类型的气温年变化曲线和逐月降水量分布图的判读方法，能根据这些资料对一个地区的气候进行简洁的描述。
3、能力目标培养学生读图，分析图表的能力
二、教学重点、难点
重点：
1、用世界气候分布图指出热带气候类型特点及分布。
2、利用气温曲线和降水量柱状图分析出气候类型的特点。
难点：如何让学生掌握利用气温曲线和降水量柱状图分析气候类型的特点。
三、教学用具
地图
四、教学方法
读图分析、数理比较、讨论归纳等
五、课时安排
1课时
六、教学过程
新课导入
上海龙凤1314 shlf 播放一段景观录像，包括热带雨林、热带沙漠、温带海洋、苔原带等景观。学生观察讨论景观差别，教师总结：世界各地气候千差万别，今天我们一起来领略世界各地的气候差异。
上海龙凤1314 shlf 1、出示热带的四种气候对应景观图
设问：
上海龙凤1314 shlf ①这些图分别代表什么景观？景观有什么差异？
学生讨论回答
教师总结：热带雨林景观:树木高大茂密，树林阴暗潮湿，叶尖经常滴雨，所以叫做”雨林”。其实这里也有善于攀援的猩猩。猿猴。在河湖附近还有河马。大象。
热带草原景观:树木高大稀疏，地面有高草，动物有斑马。长颈鹿。狮子等肉食动物。
上海龙凤1314 shlf 热带荒漠景观:地面以沙漠为主，动物。植被都很稀少。
②为什么热带各地的景观会有如此大的差异呢？
学生活动:小组讨论:
教师总结：这种差异的形成主要是由于各地的降水不同造成的，降水量多的地方植被就茂盛，叶子大，而降水量少的地方植被少，叶子就少，植被就稀少。
上海龙凤1314 shlf 教师活动：我们刚才考虑的'都是这些气候类型的不同点，那么它们还有那些相同的地方？比如从气温角度来分析。
上海龙凤1314 shlf 总结：这四种热带的气候的共同特点为：终年高温。
不同点为：降水量不同，最多的热带雨林气候，最少的为热带沙漠气候。而热带季风气候和热带草原气候的降水都是一年分为旱雨两季，而季风气候是旱雨两季明显，降水总量大；草原气候也有旱雨
上海龙凤1314 shlf 2、出示新加坡等四地的气温、降水资料图完成下表
景观名称热带雨林热带草原热带季雨林热带荒漠
对应地名
全年降雨量
气候特征
3、教师活动：
那么这些气候类型各分布在世界上哪些地方？那个地方气候类型分布最广
学生读图回答：
上海龙凤1314 shlf 热带雨林气候：主要分布在赤道附近，最广的是南美洲的亚马逊平原。
上海龙凤1314 shlf 热带草原气候：主要分布在雨林两侧，最广的是非洲。
热带季风气候：主要分布在亚洲的印度半岛。中南半岛，最广的是亚洲。
热带沙漠气候：主要分布在南北回归线的内陆及大陆两岸地区，最广的是非洲的北部。
4、小结
上海龙凤1314 shlf 现在，请大家把书合上，我们来回忆一下今天我们学习了什么内容
上海龙凤1314 shlf 5、课堂练习
初中地理教案5
一、教学目的
【过程与方法】
通过读图分析美洲的地形特征和气候特征，学生能够提高从地图中获取、加工、表达地理信息的能力。
上海龙凤1314 shlf 【情感态度与价值观】
学生能感受自然的神奇，逐步学会理解事物是普遍联系的，形成综合分析问题的地理思维。
二、教学重难点
【教学重点】
上海龙凤1314 shlf 通过对地形图的分析，掌握南、北美洲的地形特征、气候特征。
【教学难点】
上海龙凤1314 shlf 理解南、北美洲地形对气候的影响。
三、教学过程
环节一：导入新课
故事导入。教师讲述：公元1507年，意大利航海家亚美利哥根据他对美洲大陆的考察见闻，写了一本《海上旅行故事集》，向世界宣布美洲这个“新大陆”的存在，后来人们为了纪念他，便以亚美利哥的名字为这个“新大陆”命名，并仿照其他大洲的名称词尾形式称为“亚美利加州”，简称美洲。这节课我们就跟随亚美利哥的脚步来去了解一下美洲的自然环境。
环节二：新课教学
上海龙凤1314 shlf 一、南北各异的地形
上海龙凤1314 shlf 教师展示“北美洲地形图”和“南美洲地形图”，给学生3分钟熟悉，并尽可能多地识记北美洲和南美洲的主要地形区名称。
【活动】
1.6人为一小组，教师为每个小组分发写有地形区名称的卡片，每小组选出一名代表，分别上台将卡片贴在南、北美洲地形图中的相应位置，其他小组成员可以适当协助进行提醒。
2.用棕色彩笔表示山地、黄色彩笔表示高原、绿色彩笔表示平原，小组合作绘制北美洲地形简图和南美洲地形简图。
3.小组讨论：北美洲和南美洲地形分布格局有什么特征?
(学生进行讨论后，分享讨论成果，教师给予鼓励性评价)
【教师总结】北美洲地形分布可以分为三大南北纵列带，西部是高大的山系，中部是广阔的平原，东部是低缓的山地和高原，整体而言平均海拔比较高，地势起伏较大。南美洲的西部同样也是高大的山系——安第斯山脉，在安第斯山脉以东，主要是平原、高原相间分布。
二、南北各异的气候
上海龙凤1314 shlf 教师展示“美洲1月份气温平均分布”“美洲7月份气温平均分布”“美洲年降水量分布”，提问：
1.美洲1月份气温从北往南有何变化规律?7月份呢?
2.南、北美洲气温分布有什么差异?
3.南、北美洲年降水量的分布规律如何?有什么差异?
(学生思考回答，教师点评)
教师展示“美洲气候类型分布”，提问：
1.北美洲有哪些气候类型分布?其中又以哪两种气候类型为主?与世界主要气候类型相比较，北美洲缺少哪两种气候类型?
2.南美洲分布最广的是哪两种气候类型?各主要分布在什么地区?
3.总结南、北美洲气候的主要特点是什么?
【师生总结】北美洲气候类型复杂多样，以温带大陆性气候和亚热带湿润气候为主，热带气候的分布范围相对狭小;南美洲热带范围广阔，气候以热带雨林气候和热带草原气候为主。
环节三：巩固提高
上海龙凤1314 shlf 三、探究地形与气候的联系
【提问】
1.北美洲的温带海洋性气候为什么局限在太平洋沿岸狭长的地带?
2.在北美洲中部，为什么冬季寒冷的气流能长驱直入，并能到达墨西哥湾沿岸?
上海龙凤1314 shlf 3.南美洲西部高大的`山脉对当地的气候会产生什么影响?
【师生总结】北美洲的温带海洋性气候，以及南美洲西部的气候类型都局限在太平洋沿岸狭长的地带，主要是因为大陆西部从北向南纵列分布了一系列高大的山脉，如落基山脉、安第斯山脉，对气候的分布产生了影响，导致山脉东西两侧气候类型差异较大;北美洲中部由于是平坦广阔的中央大平原，加上山脉多南北走向，北冰洋南下的冷空气可以在北美大陆中部畅行无阻，甚至抵达墨西哥湾沿岸。
环节四：小结作业
上海龙凤1314 shlf 师生共同总结本课内容。作业：收集美洲自然环境之最，并记录下来。
四、板书设计
略
初中地理教案6
一、教学目标
1.说出我国河湖众多的特点;找出中国内流区和外流区的分界线，分析我国内、外流河的分布特征;运用地图和统计资料说明内、外流河的水文特征。
2.通过读图找出我国的主要河流，总结我国内、外流河的分布特征，提高读图析图能力。
3.加深对祖国的认识和热爱，提升对自然的热爱与保护意识。
二、教学重难点
【重点】
中国主要的内流河和外流河的分布及其特征。
【难点】
上海龙凤1314 shlf 内、外流河的.水文特征。
三、教学过程
环节一：导入新课
上海龙凤1314 shlf 歌曲导入。播放歌曲“黄河大合唱”，请同学们猜猜是哪一条河流，你还知道我国的哪些河流?接着进一步提问：我国的这些河流都分布在哪?它们又有怎样的特征呢?从而引入新课。
环节二：新课讲授
1.总特征
上海龙凤1314 shlf 【教师活动】展示“中国主要河流和湖泊分布”图，谈一谈看完这张图的感受。
【学生回答】我国疆域辽阔，有许多大江巨川源远流长，大小不一的天然湖泊星罗棋布，呈现河流湖泊众多的特点。
2.河流
(1)分布特征
【教师活动】展示中国水系分布图，学生在图上填出河流的名称，并找到他们的归宿。
【学生活动】
注入太平洋：黑龙江、黄河、淮河、长江、珠江、澜沧江
注入印度洋：怒江、雅鲁藏布江
上海龙凤1314 shlf 注入北冰洋：额尔齐斯河
未注入海洋的河流：塔里木河
【教师总结】我国众多的河流中，长江、黄河等最终流入海洋的河流，属于外流河。外流河分布的区域，称之为外流区。而塔里木河等最终没有流入海洋的河流，属于内流河，塔里木河是我国最大的内流河。内流河分布的区域，称之为内流区。
上海龙凤1314 shlf 【教师活动】提问：我国的内流河和外流河是相间分布吗?内流区和外流区的分布呈现出怎样的特征?
上海龙凤1314 shlf 【学生回答】我国内流区和外流区的界限与之前所学的季风区和非季风区的界限大致相同，即大兴安岭—阴山—贺兰山—巴颜喀拉山—冈底斯山一线。外流河主要分布在气候较湿润的东部季风区，内流河主要分布在干旱的西北内陆地区。
上海龙凤1314 shlf 【教师总结】注意在西北地区也有外流河，如新疆北部的额尔齐斯河;东部地区也有内流区，如大兴安岭以东地区就有部分为内流区。
(2)水文特征
【教师活动】展示“中国主要河流流量的年变化曲线”图，结合中国的气候分布特点，将全班分为三大组，从流量、汛期、含沙量、结冰期等方面分析外流河(北方和南方)和内流河的水文特征。
上海龙凤1314 shlf 【学生回答】外流河大致以秦岭—淮河一线为界，北方地区的河流一般汛期较短、有结冰期，除东北地区部分河流外，它们大多流量小、含沙量大;南方地区的河流大多流量大、汛期较长、含沙量小、无结冰期。内流河水量小，夏季接纳高山冰雪融水和山地降水后形成汛期，此后，河流水量逐渐减少，甚至断流。
【教师总结】根据学生的回答，绘制表格。
3.湖泊
上海龙凤1314 shlf 【教师活动】展示“中国主要河流和湖泊分布”图，找出我国的主要湖泊及其分布特点。
【学生回答】青海湖、鄱阳湖、洞庭湖、太湖等，主要分布在青藏高原和东部平原地区。
【教师总结】我国湖泊众多，面积在1平方千米以上的天然湖泊有20xx多个，主要分布在青藏高原和东部平原地区。著名的湖泊有青海湖、鄱阳湖、洞庭湖、太湖等，青海湖是我国面积最大的湖泊。
环节三：小结作业
上海龙凤1314 shlf 小结：师生共同总结
作业：根据本节课内容，搜集资料，描述本地河流的水文特征。
四、板书设计
初中地理教案7
（一）课标要求
上海龙凤1314 shlf 1、在地图上找出欧洲西部地理位置，范围，主要国家及其首都，读图说出该地理位置特点。
上海龙凤1314 shlf 2、举例说出欧洲西部发展旅游业的优势
（二）教学目标：
1、运用地图找出欧洲西部的位置、范围、主要国家及首都；说出欧洲西部的地理位置特点。
上海龙凤1314 shlf 2、了解欧洲西部的经济特征，工业发展情况和农业特色。
上海龙凤1314 shlf 3、了解欧洲西部主要旅游资源及其分布，能分析旅游业繁荣的主要原因
（三）教学重难点：
1、欧洲西部主要国家的名称和位置
2、欧洲西部的'经济特点
上海龙凤1314 shlf 3、欧洲西部主要的旅游资源
上海龙凤1314 shlf 4、欧洲西部发达的畜牧业的因素。
（四）教学过程
教学内容
教学过程
学生活动
上海龙凤1314 shlf 目的；备注
反思
课标、
展示本节课的课程标准，分析解读给学生
上海龙凤1314 shlf 让没有记下课标学生记下课标。
知道考什么怎么考，欧洲西部图片与歌欣赏
欧洲西部图片与歌欣赏
欣赏欧洲西部图片与歌
吸引学生注意力，感受欧洲西部的旅游资源
展示本节教学内容
图片展示
看PPT
欧洲西部地理位置
展示欧洲西部地图
说出欧洲西部地理位置归纳总结
培养学生读图能力
欧洲西部的自然地理
上海龙凤1314 shlf 展示欧洲西部的地形图和气候图
读图分析欧洲西部的地形特征，和气候特征并且归纳总结
培养学生读图能力，和 分析图能力。
欧洲西部主要国家及其首都
展示欧洲西部地图
让学生找找欧洲西部主要国家和首都，并回答问题
让学生了解欧洲西部主要国家和首都，学习生活中地理学习对学生有用地理
雄厚经济实力
上海龙凤1314 shlf 1、数据展示欧洲西部一些国家GDP
2、让学生阅读课本55页归纳欧洲西部的经济特征。
3、
学生阅读课本55页归纳欧洲西部的经济特征
学生了解欧洲西部经济实力
上海龙凤1314 shlf 难点探究欧洲西部发达的畜牧业的因素
上海龙凤1314 shlf 完成56页活动西部发达的畜牧业的因素
上海龙凤1314 shlf 学生阅读课本并思考回答
培养学生思考问题总结归纳能力。
上海龙凤1314 shlf 繁荣的旅游业
1、阅读课本分析欧洲西部旅游业发达原因
上海龙凤1314 shlf 2、了解欧洲西部一些著名旅游资源
上海龙凤1314 shlf 学生阅读课本，和观看PPT,了解欧洲西部著名旅游资源
增长学生知识
当堂练习
展示练习题
做练习
学以致用
课后作业
完成练习册作业
巩固所学知识
初中地理教案8
教学目标：
学会利用半球位置、海陆位置和经纬度位置来描述一个区域的地理位置。
知道世界第一大洲。
学会描述一个区域的范围。
了解亚洲的地理分区。
教学重点：
上海龙凤1314 shlf 通过对亚洲的学习，掌握认识大洲的基本方法。
教学难点：
学会正确描述大洲的地理位置特点，运用地形图和地形剖面图描述区域某一地势变化及地形分布特点。
教学准备：
上海龙凤1314 shlf 挂图、地形名称卡片
课时安排：2课时
第一课时 位置和范围
教学过程
上海龙凤1314 shlf 一、导入新课：
播放视频：视频中展示了亚洲各地的自然风光和名胜古迹，并配以优美的音乐。
教师提问：结合我们平时接触的电视、电影、报纸、网络资料，谈谈自己知道的亚洲。
学习讨论回答。
教师归纳：我们居住的大洲从南到北、从东到西，既有烈日炎炎的沙漠，又有白雪皑皑的冰原；既有世界第一高峰，又有世界最低洼的地方。这就是我们居住的大洲。它有众多的高山和大河，有灿烂的文化，有优美的风景。它就是雄踞东方的亚洲。
上海龙凤1314 shlf 板书：一、雄踞东方的大洲——亚洲
二、出示学习目标(同上)
三、新授:
（一）温故知新（生回顾亚洲地名的由来）
亚洲是亚细亚洲的简称，意为“东方日出之地”。公元前2 000年中期，腓尼基人在地中海东岸（今天的叙利亚一带）兴起，建立起强大的腓尼基王国。他们的航海水平十分高超，活跃于整个地中海。频繁的海上活动，要求腓尼基人必须确定方位。所以，他们把地中海以东的陆地称之为“Asu”,即“东方日出之地”，所指范围后来逐步扩大到整个亚洲。把地中海以西的`陆地称为“Ereb”，意为“西方日落处”，后来被用来指代整个欧洲。
（二）亚洲的地理位置和范围
上海龙凤1314 shlf 认识一个大洲，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界。那么，应当如何描述亚洲在世界中的位置呢？
师点拨描述区域地理位置的一般方法:半球位置、海陆位置、经纬度位置
上海龙凤1314 shlf [活动]：看图讨论回答：
1.读图6.1《亚洲在世界中的位置》，描述亚洲在东西半球、南北半球中的位置。（绝大部分在东半球、北半球）
上海龙凤1314 shlf 2.读图6.2《亚洲的范围》，找出亚洲的纬度位置
①最北：81°N； 最南：11°S；
②最东：170°W；最西：26°E
3.读图6.2《亚洲的范围》，了解亚洲被哪些大洲和大洋包围？
亚洲位于亚欧大陆东部，北、东、南分别濒临北冰洋、太平洋、印度洋，西面与欧洲毗邻，西南与非洲相邻，东南隔海与大洋洲相望，东北隔白令海峡与北美洲相望。
上海龙凤1314 shlf [学以致用]：读图6.23“北美洲的位置和范围”，
上海龙凤1314 shlf 1．简述北美洲的半球位置。
上海龙凤1314 shlf 2. 说出北美洲的经纬度位置。
3. 找出北美洲周围的大洋、大洲，说出它们分别位于北美洲的方位，归纳北美洲的海陆位置特点。
上海龙凤1314 shlf [活动]：师生互动，完成第5页活动题：比较北美洲和亚洲的位置和范围差异。
比较项目 亚洲 北美洲 东西半球的位置 南北半球的位置 濒临的大洋 面积 纬度范围 经度范围 四、课堂小结：
上海龙凤1314 shlf 认识区域，首先要认识区域的地理位置和范围。大洲的地理位置，可以从半球位置、海陆位置和经纬度位置等方面加以描述。
五、作业
初中地理教案9
教学目标
l、通过读东南亚政区图、马六甲海峡图并做填图练习，使学生了解东南亚的范围和国家，掌握联系两大洲和两大洋的 地理位置。
上海龙凤1314 shlf 2、 通过读东南亚地形图、了解东南亚的地形特征。并通过分析对比上游和下游的河流特点，说明上游和下游的地形特点，对农业，人口分布，城市的影响。
3、读“新加坡各月气温与降水的分配图”、“曼谷各月气温与降水两的分配图”、“热带雨林的天气示意图”了解热带雨林和热带季风两种气候的特征和分布。
4、通过学习本节内容使学生了解东南亚的自然环境特点，认识一个地区的 地理要素之间的相互联系和人地关系相互作用的情况。培养学生从综合的角度分析问题和解决问题。并学会用比较的方法，分析东南亚的.自然环境特征，区内差异，培养学生的区域分析能力。
教学建议
教材分析
上海龙凤1314 shlf 教材从读图开始，首先让学生看清半岛，群岛和国家的位置特点，为下面讲述自然环境和经济特征打好基础。用“东南亚的政区图”来说明东南亚的国家组成和分布。东南亚由中南半岛和马来群岛两大部分，共十个国家，中南半岛南部的狭长部分称为马来半岛，马来群岛因在我国南面的海洋中，我国习惯上又称之为南洋群岛。课文中出现的地名较多，但都是学习和生活中常用的知识。特别是把东南亚和刚学过的东亚的纬度位置进行比较，使学生很容易得出东南亚的纬度主要在热带，为这里盛产的热带经济作物和水稻打下了基础。
上海龙凤1314 shlf 教材用一个独立的标题突出东南亚的交通位置“十字路口”，不仅指出了它是世界海运运输的枢纽之一，在 历史上也有重要的作用，对于这部分内容，可以通过让学生分析日本把马六甲海峡称为“海上生命线”的原因，加深学生对课文的理解。
关于东南亚的自然环境，教材也突出了 地理要素之间的联系，以及自然环境对人类活动的影响。例如，中南半岛的地形地势对河流的制约作用，形成了上游的水能资源丰富以及下游三角洲人口稠密，农业发达，城镇集中的 地理格局，爪哇岛由于火山喷出的火山灰，形成了肥沃的土壤，人们都愿意到这里耕种，造成了人多地少的稠密区。
东南亚国家的一个重要的共性是都处于热带，有两种气候类型，热带雨林气候和热带季风气候。用“新加坡各月气温与降水的分配”与“曼谷各月气温与降水的分配”，说明两种气候类型的特点。特别用“热带雨林气候的天气示意图”介绍了热带雨林气候区一天变化的情况。使学生对此种气候的特点有较深的认识。
教法建议
上海龙凤1314 shlf 建议本节用读图讲解法和学习指导法结合起来授课，由于本节出现的地名较多，都需要落实，因此必须自始至终围绕着读图，问图，讲解图进行授课。
对于东南亚的范围，国家和位置，通过读“东南亚政区图”，并指导学生填图。首先中南半岛和马来群岛，明确在世界和亚洲的部位，并说明“中南半岛”和“印度尼西亚”的由来。然后，在地图上找出东南亚的十个国家，明确那些国家和中国相邻，哪个是内陆国，说明印度尼西亚是世界最大的群岛国家。分析亚洲地形图看东南亚所处的 地理位置（南纬10°和北纬25°），与东亚相比有什么不同（东南亚位与低纬，东亚位于中纬），赤道横穿哪些国家，明确东南亚绝大部分位于热带。
东南亚重要 地理位置的讲述
首先找出东南亚在哪两个大陆和哪两个大洋之间，然后，说明从古到今东南亚多时东西方交通要道的原因。阅读“马六甲海峡航海图”，看清它是两洋之间最短航线的必经之地。
上海龙凤1314 shlf 讲述中南半岛地形时，说明中南半岛和中国山水相连的密切关系。然后，让学生指图，找出中南半岛的主要河流——红河、湄公河、湄南河、萨尔温江、伊洛瓦底江，指出湄公河流经的国家（中缅老泰柬越）。
上海龙凤1314 shlf 结合读图在地图上找出重要城市，分别位于哪条河流附近，是哪个国家的首都，说一说为什么许多大城市分布在河流沿岸。
观察“湄公河上下游地形剖面示意图”、“河口三角洲”图和“泰国水上市场”彩图，分析河流对地形的影响，及河流对人类生产活动的影响。
讲述马来群岛地形时，可先阅读地形图，了解地形崎岖河流短促，平原较小的地形特征；再看“阅读材料”，找出火山的分布区，了解印尼“火山国”名称的由来。多火山的原因，可联系已学过的知识，让学生自己说明。
讲解东南亚的气候，可首先利用“新加坡各月气温与降水的分配图”，指导学生分析热带雨林气候的特点和分布地区；然后利用“热带雨林的天气示意图”来理解热带雨林气候和特点。在分析热带季风气候时，应配合“曼谷各月气温与降水两的分配图”来说明热带季风气候有旱、雨两季的气候特点及其分布地区。
初中地理教案10
教学目标
1、通过活动使学生知道自然资源概念及其主要类型；
2、了解可再生资源与非可再生资源的区别并能够结合生活实际区别它们；
3、理解可再生资源与非可再生资源的相对性；
上海龙凤1314 shlf 4、通过实例使学生了解土地资源的重要性和主要利用类型；
上海龙凤1314 shlf 5、通过分析世界土地资源分布图，使学生了解世界土地资源的分布大势，知道世界耕地、林地、草地的分布概况；
上海龙凤1314 shlf 6、通过漫画、资料等使学生了解土地利用和破坏的现状，理解土地荒漠化、水土流失、耕地急剧减少等土地资源问题和保护土地资源的重要性，使学生理解保护土地资源的重要性及合理利用土地资源的意义。
教学建议
教材分析
“土地资源”这部分内容主要讲述了三个问题：土地资源的利用类型、土地资源的分布大势、土地资源的利用和保护。
土地资源的分类方法很多，教材选择了与实际生活联系较多的土地利用类型分类。
土地资源的分布大势，主要是通过读图让学生了解世界耕地、林地和草地的主要分布区，通过提出问题引导思考，既复习了前面相关的地形、气候和自然带的知识，为以后学习打基础，又培养学生利用所学知识综合分析问题的能力。
对于土地资源的利用和保护部分，教材首先说明了土地与人的密切关系，接着进一步通过一些数字说明由于人口增加对土地的不合理利用带来的问题，尤其是耕地减少、水土流失、沙漠化、土地污染等问题，并进一步通过阅读资料“巴比伦的兴废”，提出土地资源的合理利用和保护问题，供同学们思考。
教法建议
上海龙凤1314 shlf 建议利用讨论法和讲授法，并通过一系列小步子的问题结合起来进行授课，既突出教师的主导性，又突出学生活动。
上海龙凤1314 shlf 对于"土地资源的利用类型"的学习，可以采取下列步骤：
1、提问思考：土地有什么用途？（学生思考回答）
上海龙凤1314 shlf 2、利用投影片显示土地利用类型示意图
上海龙凤1314 shlf 3、学生自己设计一块土地利用图，自己定图例、比例尺、方向等
4、将学生的作品展示出来，作为土地资源利用类型的/Article/Index。html>总结，又可以给学生成就感和提高兴趣
上海龙凤1314 shlf 5、教师总结时可以出示一些景观图片，增加学生的感性认识
对于"土地资源的分布大势"，首先是使学生明确，土地资源包括目前可以使用的和目
上海龙凤1314 shlf 前难以使用的各种土地，如沙漠戈壁等。对于与人类关系最密切的土地资源的分布，可以阅读课本插图、世界地形图、自然带分布图，由于地图上信息量多，所以可以提出问题，引导学生读图思维方向，培养学生读图分析问题的能力。
1、耕地主要分布在哪里？为什么？（耕地多分布在温带平原及大江大河流经的地区，气候温暖湿润，土地肥沃，土层深厚，利于农作物的生长。由于河流经过，可以形成肥沃的冲积平原，并且有河流水灌溉，有利于农业发展。）
2、目前大片原始森林主要保留在那几个自然带？（热带雨林带、亚寒带针叶林带）
3、世界上草原面积广阔的地区主要分布在那两个自然带内？（温带草原带、热带草原带）
对于"土地资源的利用和保护"，可以采用实例教学，通过一些数字、实例、漫画、文章等表现土地对人类的重要性和人类对土地资源利用种不合理状况：
1、对于土地与人类的关系，可以利用景观图片展示出人类的生产生活离不开土地，必须都在土地上进行，同时土地提供人类生产生活必需的物质等。
2、利用数字计算或通过课文的漫画、景观图片、录像等给学生直观的感受，说明近些年来土地资源减少的状况，引导学生分析土地资源的减少主要是由于人口的激增与不合理利用造成的，归纳出人类破坏土地资源的主要表现。
3、引导学生思考，如何利用和保护土地资源？写一篇文章或画一幅漫画，主要内容需体现人类对土地资源的破坏或保护的内容。
教学设计示例1
【教学重点】上海龙凤1314 shlf土地资源的分类，利用保护
【教学手段】
上海龙凤1314 shlf 挂图：世界土地资源分布示意图、世界地形图、世界自然带分布挂图
上海龙凤1314 shlf 投影片：（1）某地土地利用示意图；（2）各种土地利用类型景观图片（复合片）；（3）需要回答的问题；（4）土地资源破坏1———一组数字及文字资料；（5）土地资源破坏2————漫画或图片；
【教学过程】
上海龙凤1314 shlf （提问）我们讲到的自然资源有哪些？其中哪些是可以再生的自然资源？（学生思考回答）
上海龙凤1314 shlf （引导）今天我们研究一种可再生资源。人们都说，万物土中生，所以我们就先学习土地资源。土地有什么用？（学生回答）
（板书）一、土地资源的重要性
（承转）假如你们小组有一块和学校差不多大小的土地，你们将如何利用它呢？请设计一块土地利用图，自己定图例、比例尺、方向等画出来。（学生分组活动）
上海龙凤1314 shlf （板书）二、土地资源的利用类型
（学生作品展示 投影片1）显示学生设计的土地利用类型示意图，学生讲解。
上海龙凤1314 shlf （教师讲解，投影片2）根据土地资源利用情况，将其分为耕地、林地、草地、建筑用地、公交占地等。
（思考）沙漠、戈壁、石山、荒地等是土地资源吗？（是土地资源，虽然目前难以使用，但随着人类利用土地水平的提高将来可以利用）那么世界土地资源是如何分布的呢？
上海龙凤1314 shlf （板书）三、土地资源的利用分布大势
（投影片3）读挂图（世界地形图、自然带分布图）及教材P56"土地资源的分布"图，回答下列问题：
上海龙凤1314 shlf 1、耕地主要分布在哪里？为什么？
上海龙凤1314 shlf 2、目前大片原始森林主要保留在那几个自然带？
上海龙凤1314 shlf 3、世界上草原面积广阔的地区主要分布在哪两个自然带内？
（学生讨论回答，教师补充/Article/Index。html>总结）耕地多分布在温带平原及大江大河流经的地区，气候温暖湿润，土地肥沃，土层深厚，利于农作物的生长。由于河流经过，可以形成肥沃的冲积平原，并且有河流水灌溉，有利于农业发展。目前大片原始森林主要保留在热带雨林带、亚寒带针叶林带；世界上草原面积广阔的.地区主要分布在温带草原带、热带草原带。
（过渡）通过刚才学习可以了解到，世界上绝大部分土地已经被人类利用，但是由于人类不合理的应用，造成许多问题。
（板书）四、土地资源的利用和保护
（引导思考）读下面的材料，分析世界土地资源遭受破坏的原因
（投影片4，土地资源的破坏1）
全世界耕地每年有5万~7万km2成为沙漠；1/4耕地遭受不同程度的风蚀、水蚀，每年流水冲走肥沃的土壤250亿吨，沙漠吞没的土地约600万公顷；
上海龙凤1314 shlf 中国耕地退化7。7万km2，占耕地总面积的40。1%，其中水土流失占34。26%，盐碱化占8%，沙化耕地占1。93%，耕地退化导致低产贫困，甚至威胁到群众的基本生活和生存条件，甚至成为"生态难民"。
（投影片5，土地资源的破坏2）读漫画"新增人口住房要占一部分耕地"、"大难临头"，漫画说明什么问题？针对这些问题，我们应该怎么办？请结合前面的文字资料，大家进行讨论。
（学生汇报讨论结果）
（教师小结）由于人口的急剧增加，与地球上有限的土地资源之间产生矛盾，造成一系列的环境问题：水土流失加重，沙漠面积扩大，耕地面积减少，土壤污染加重等等。如何解决这些问题，使我们必须要考虑的。请你写一篇文章或画一幅漫画，以提醒人们对土地资源的现状有足够的重视或给人们发出警告，应该合理利用和保护土地资源。
【设计思想】
对于本章第一节来说，土地资源部分教学应该起到"示范"作用，从讲解内容的选择到讲解方法与学习方法，都对以后几章的学习具有指导和借鉴意义。初中地理教学必须考虑教学内容及与学生实际理解力之间的关系，所以许多内容的学习应该通过读图、分析文字或图表资料、漫画、景观图片、录像、VCD等多给予学生感性认识，丰富其原有的表象，通过一定量的积累，再达到认识上的飞跃。
对于土地资源的重要性，主要以学生活动为主。学生通过日常生活的体验，能够了解一些，所以让学生回答即可，根据学生回答内容引出土地资源的利用分类。但是为了提高学生学习的兴趣和更明确这一知识点，所以分组进行活动，自己设计某一块土地的利用，在活动中培养学生的合作能力。对学生作品的展示，给与学生成就感。教师总结时将各组提到的利用类型归纳后用投影打出来，同时辅以景观图片，增加学生的认识，这一点对城市的孩子尤其重要。
上海龙凤1314 shlf 对于土地资源分布大势，主要以读图方法和能力的培养为主。利用世界土地资源分布图，结合世界地形图和世界自然带分布图，传递给学生的信息是：地理事物之间是互相联系和影响的。并且培养学生利用多幅地图综合分析的意识和能力。通过读图，让学生说出与人类关系密切的类型即耕地、林地、草地的分布，教师有意识的提出几个问题，引导学生的思维方向；同时还要通过读图让学生明确土地资源的含义中还有目前不能或难以利用的土地部分。教师的归纳，使同学明确主要土地资源的分布与气候、地形、河流等自然要素的关系，为今后讲解人类的活动提供基础知识。
上海龙凤1314 shlf 对于土地资源的利用保护，主要在于学生了解土地资源利用中存在的问题，能够利用资料分析原因并能够找出解决的方法。通过这些活动，增强土地资源有限与无限性的认识。最后认识到人类的发展不能够以牺牲土地资源为代价。
上海龙凤1314 shlf 总之主要是通过以学生为主体的活动，建立师生互动体系，教师引导思维方向，归纳整理思维的线索和知识的结构，学生在活动中通过交流发现展示，提高兴趣，增加感性认识，培养思维品质。
初中地理教案11
教学目的：
1.使学生了解土地资源的利用类型;
2.使学生了解土地资源的分布大势;
3.使学生了解土地资源的`利用和保护。
教学过程：
上海龙凤1314 shlf 一、土地资源的利用类型
【提问】
1.请同学们想一想，土地有什么用途?
上海龙凤1314 shlf 2.读某县土地利用图，根据图例说出这个县有哪些土地利用类型?
【总结】土地资源的利用类型分为：耕地、林地、草地、建筑用地。
二、土地资源的分布大势
上海龙凤1314 shlf 【读图】“世界土地资源利用图”、“世界地形图”、世界自然带图”
【提问】
上海龙凤1314 shlf 1.耕地主要分布在哪些地区?
上海龙凤1314 shlf 2.为什么面积较大的耕地多分布在温带平原及大河流经过的地区?
上海龙凤1314 shlf 3.目前哪几个自然带仍保留有大片原始林地?
4.世界上草原面积广阔的地区分布在哪两个自然带内?
【总结】
耕地：主要分布在温带平原和大河流经地区
上海龙凤1314 shlf 林地：主要分布在温带森林和热带雨林地区
上海龙凤1314 shlf 草地：主要分布在温带草原和热带草原地区
温带平原气候温暖湿润，土地肥沃，土层深厚，有利于作物生长。大河流经地区，由河流带来的泥沙在大河两岸形成冲积平原，同样土质肥沃，上层深厚，而且灌溉便利，有利于农业发展。
上海龙凤1314 shlf 三、土地资源的利用保护
土地抚育着人类，为人类提供了必要的生存条件。人类的衣、食、住、行都离不开土地，特别是首先人类生存离不开粮食，粮食生产又离不开耕地，而目前耕地却在不断地减少。看71页两幅漫画，说明耕减少的原因?
上海龙凤1314 shlf 原因：a.人口增长、计算从1960年到1987年人口从30亿增加到50亿，假如锐地不减少，保持15.8×106km2，则人均耕地减少了多少?实际上由于人口的增加，大量建房、修路，使耕地日益减少
b.水土流失，沙漠扩大。近年来，各国正积极采取有效措施，保护土地资源。
初中地理教案12
教学目标
知识与技能
1、说出地球运动的基本规律。
2、结合学生的生活经验，理解地球运动产生的地理现象。
过程与方法
"以学生的发展为核心"，注重培养学生分析、解决问题的能力，理论联系实际的能力和迁移应用能力。
情感态度与价值观
通过课件演示及地球仪等教具辅助教学，培养学生学习地理的兴趣，增强学生合作、探究和创新意识。
教学重、难点
重点：说出地球运动的基本规律。
难点：结合学生的生活经验，理解地球运动产生的地理现象。
教学方法
上海龙凤1314 shlf 探究式教学法为主、直观教学法为辅
教学媒体
上海龙凤1314 shlf 课件、地球仪
教学设计
导入：
情境：一位宇航员骄傲地对爸爸说："爸爸，我已经绕地球转了20圈了!"爸爸笑着说："孩子，我比你更了不起，我已经绕太阳转50圈啦，我还准备再转几十圈呢!
1）你认为宇航员爸爸的话可信吗？
2）你知道这位宇航员爸爸的年龄吗？理由是什么？
考点梳理
1、地球自转和公转的基本规律
上海龙凤1314 shlf 2、昼夜交替现象
3、四季的变化
上海龙凤1314 shlf 4、五带的划分
考点解读
上海龙凤1314 shlf 一、地球自转和公转的基本规律
中心方向周期地理意义
自转
公转
学生活动用地球仪演示地球的自转。
二、地球自转产生的地理现象（意义）：
情景导入：在同一时刻，家住中国福州的"明明和远居美国纽约的姑姑打电话互致问候：明明：姑姑，晚上好!姑姑：明明，早上好!
上海龙凤1314 shlf 为什么打招呼会有时间的差异呢？
课件展示图片及思考内容，学生回答。
归纳：地球自转产生的地理现象有：昼夜交替和时间的差异。
上海龙凤1314 shlf 三、地球运动产生的地理现象（意义）
学生活动用地球仪演示地球的公转。
课件展示图片及思考内容，学生回答。
归纳：地球公转的特点：地球在公转时，地轴是倾斜的，而且它的空间指向保持不变。（造成太阳直射在南、北回归线之间移动。）
上海龙凤1314 shlf 地球运动产生的地理现象（意义）之一：四季的变化
地球运动产生的地理现象（意义）之二：五带的划分
课件展示自测内容，指导学生完成。
释疑"导入"情景。
教学反思：
上海龙凤1314 shlf 本节复习课教学是为了进一步深化学生对于"地球的运动"知识的`理解。该内容属于初中地理学科的核心内容，它可以培养学生的读图分析能力，也可以调动学生的学习积极性和养成良好的分析问题、解决问题的习惯。由于这部分内容比较抽象和过于宏观，因此借助一定的教学技术和手段使教学内容形象化和具体化就很重要。利用多媒体课件进行教学，根据教学需要，把收集来的复习自测等图片资料等的展示，然后从学生的角度出发，利用地球仪及学生的肢体语言来提高学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，收到了良好的复习效果。
初中地理教案13
一、教学目标：
上海龙凤1314 shlf 1．知识与技能目标：
上海龙凤1314 shlf （1）让学生知道地平面上的八个基本方向，并且学会在不同类型的地图中判断方向的不同方法。
上海龙凤1314 shlf （2）了解图例和注记及其应用。
2．过程与方法目标：
上海龙凤1314 shlf 能在地图上判断方向，能在野外辨别方向；会绘制教室平面图和校园图。
3．情感态度价值观目标：
通过学习使学生懂得所学知识在生活实际中的重要性，树立正确的学习态度。
教学重点
在不同类型的地图中判断方向的不同方法
教学难点
在经纬网地图和有指向标的地图上判断方向。
二、教学过程：
三、教学时间：三课时
四、教学方法：讲授法、讲演法
五、教学过程：
[新课导入]
上海龙凤1314 shlf 1．学生打开绘图本，标注当天的日期，依惯例写出太阳直射在哪个半球、昼夜长短的情况。
2．问上课的此时我们看太阳是往哪个方向看？
学生思考回答
【教师提问】养成记地理日记的习惯；复习旧知，从生活中引出今天的课题。
过渡：
上海龙凤1314 shlf 在陌生的地方（野外）怎样判断方向？学生交流
我们今天主要来研究地图上的方向。
上海龙凤1314 shlf 【学习目的】体验生活中的地理。
新授：
上海龙凤1314 shlf （一）一般地图的方向判断
你会在地图上判断方向吗？你会判断不同地点的相对方向吗？教师板图。
上海龙凤1314 shlf 学生说明判断方向的步骤和关键点。
上海龙凤1314 shlf 【设计】1.由浅入深，逐步引导学生掌握判断方向的方法。2.一般地图方向的判读对学生来说最大的难点是“参照点”问题，所以，讲清楚参照点是关键。
（二）有指向标地图的方向判断
1．所有地图的方向都可以用上北下南左西右东来判断吗？（展示学生中秋节搜集的门票地图，用箭头标注了北方。）
上海龙凤1314 shlf 2．为什么有的地图要标注指向标。
3．怎样在有指向标的地图上判断方向？
上海龙凤1314 shlf 学生同桌交流、回答。
4.通过学生总结。使学生进一步明确判断指向标地图方向的方法。
上海龙凤1314 shlf （三）经纬网地图的方向判断
上海龙凤1314 shlf 1．还记得经线和纬线指示的`方向吗？（经纬仪教具展示不同角度看经线纬线的指示方向）
2．怎样在画有经纬线的图上判断方向呢？板图展示。（复习旧知，期待做错的同学说出或画出自己的想法）
4．学生练题
学生回答。学生板图画方向。
上海龙凤1314 shlf 【设计目的】1.经纬线地图方向的判读是难点，尤其是两极地区的地图判读，毕竟，对于七年级的小孩子来说，空间想象力是很有限的，教具的适当运用，可以化难为易，直观、生动的展示难点内容。2.鼓励学生说出错误答案，对他和其他同学都有好处，老师能从中发现问题所在，使教学更有针对性。3.编题可锻炼学生从教师的角度思考问题，是知识和能力的提升。
（四）小结
生活中有这样一句话：“找不到北了。”来说明找不到方向、摸不清头绪、不知怎么做等等。这句话对你今天学习方向有没有启发呢？
初中地理教案14
一、教学目标
【知识与技能】
上海龙凤1314 shlf 1、能够利用地形图说出亚洲地形的特点，知道亚洲河流的流向特点；
上海龙凤1314 shlf 2、能够推测地形与河流之间的关系；
上海龙凤1314 shlf 3、能基本掌握分析某一大洲的自然环境的基本方法。
【过程与方法】
上海龙凤1314 shlf 1、初步掌握使用地形图和地形解剖面图及相关资料的能力，学会总结归纳亚洲地形和河流特点；
上海龙凤1314 shlf 2、通过参与观察，分析，讨论，竞赛等课堂活动，提升的语言表达能力、团结协作精神和创新意识。
【情感态度与价值观】
养成热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，形成强烈的自豪感。
二、教学重难点
【重点】
亚洲地形特点、河流特点。
【难点】
亚洲地形与河流的关系。
三、教学过程
环节一：导入新课
上海龙凤1314 shlf 谚语导入。通过谚语“人往高处走，水往低处流”导入，首先让学生解释这句谚语的含义，之后点出其中包含了两个非常重要的地理要素：一个是地形、一个是河流。由此引出本节课对亚洲的地形和河流的探讨。
环节二：新课讲授
上海龙凤1314 shlf 1、亚洲地形特点
【活动一：知地形】
上海龙凤1314 shlf ①读“亚洲的地形”图，在三分钟内对照图例查找以下地形区，读取海拔信息，并尝试记忆它们在亚洲所处的位置。（高原：青藏高原，帕米尔高原，中西伯利亚高原，伊朗高原，德干高原；平原：西西伯利亚平原，东北平原，华北平原，印度河平原，恒河平原；山地：东西伯利亚山地，喜马拉雅山脉及其最高峰珠穆朗玛峰。）
②请大家一会根据老师的提示，我读出一个地形区，大家举手抢答，第一举手的同学，将代表该地形区的“名称条”和“高度条”标在大家右侧的地形图上，我们看看哪些同学记得最准，标的最快。
用珠穆朗玛的和死海的高差来讲解地势的概念。
上海龙凤1314 shlf 【活动二：说见闻】
前后四位同学为一小组，按照如下分工完成活动：组号为单号的按照情境1进行，双号的按照情境2进行。请每一位同学记清楚自己的分工。
情境1：你们小组自北向南沿80°E经线在亚洲陆地上旅行；
情境2：你们小组从西到东沿30°N纬线在亚洲陆地上旅行。
一路上你们会依次经过哪些地形区？它们海拔多少？请讨论后用流畅的语言与同学们分享你们在这条线上对地势变化的感受。
上海龙凤1314 shlf 现在老师给大家呈现两幅非常熟悉的地形剖面图，而且他们就是沿着80°E和30°N作的亚洲地形剖面图。
教师总结：亚洲地势特点：地势起伏大，中部高、四周低。
上海龙凤1314 shlf 转折：那么现在请大家回忆，老师刚才的那句话“水往低处流”，地形特点已经得出来了，那你此时认为亚洲的地形会对他的河流产生怎么样的`影响呢？
上海龙凤1314 shlf 2、亚洲河流特点
【活动三：识河流】
①读“亚洲的地形”图，在图中描画出以下四组河流，观察并总结其流向特点。
上海龙凤1314 shlf a、鄂毕河，叶尼塞河，勒拿河；（北冰洋）自南向北流
b、黑龙江，黄河，长江，湄公河；（太平洋）自西向东
上海龙凤1314 shlf c、恒河，印度河；（印度河）自北向南
d、锡尔河，阿姆河；自东向西
上海龙凤1314 shlf 教师总结：亚洲河流特点——呈放射状，从中部流向四周
上海龙凤1314 shlf 3、地形对河流流向的影响
上海龙凤1314 shlf 总结地形与河流的关系：
环节三：巩固拓展
拓展：分析某一大洲的自然环境，我们的思路应该是怎么样的？
上海龙凤1314 shlf 分析某大洲自然环境特征的方法：
上海龙凤1314 shlf 1、读图、文等资料了解自然环境中地形、河流等的概况；
2、能总结该大洲地形、河流等自然要素的特点；
上海龙凤1314 shlf 3、综合分析地形、河流等自然要素之间的相互关系。
环节四：小结作业
小结：这节课我们分析了亚洲的地形特点、河流特点，老师希望大家在之后的学习过程中，既能认识到水往低处流在亚洲的体现和原因，也能真正做到人往高处走，不断的攀登，永不停息。
上海龙凤1314 shlf 作业：北美洲的地形和河流分别有什么特点？两者的相互关系又是怎样呢？
四、板书设计
初中地理教案15
一、教材内容分析
教材包括“空间分布差异大”、“不同季节变化大”、“保护水资源从我做起”三部分。
教材首先用图表说明目前比较利用的淡水资源很少。
“空间分布差异大”，通过读图活动和阅读知识之窗认识到我国水资源分布不均，解决分布不均的措施为调水工程。
“不同季节变化大”，通过对长江、黄河、珠江年径流量变化曲线图认识到降水主要集中在夏季，水资源在时间上分布不均，其措施主要是兴修水利工程。
“保护水资源从我做起”通过让学生进行“学校用水情况调查“，树立节水、保护水资源的意识。
二、教学目标
(一)知识与技能
1、使学生了解我国淡水资源的数量及存在形式。
上海龙凤1314 shlf 2、使学生认识淡水资源利用中存在的问题和解决淡水资源危机的有效途径。
上海龙凤1314 shlf 3、使学生知道我国水能资源在世界上的地位，知道我国水能资源的利用和分布状况。
(二)过程与方法
培养学生的分析能力，使学生通过阅读我国水能资源分布图，初步学会分析我国水能资源的分布同地形、气候的关系。
(三)情感态度与价值观
培养学生对淡水资源的危机意识。使学生能够从我做起，以实际行动，保护和节约有限的淡水资源。
三、教学重点和难点
(一)重点
上海龙凤1314 shlf 1、我国水资源的分布。
上海龙凤1314 shlf 2、淡水资源利用中存在的问题。
3、解决淡水资源危机的有效途径。
(二)难点
帮助学生树立对淡水资源危机的意识，培养学生在生活中做节水、护水的模范。
四、教学策略选择与设计
上海龙凤1314 shlf 通过课堂教学中以旧带新的讲解，使学生认识到知识不是孤立、零散的，指导学生要学会将新旧知识联系起来，融会贯通，形成——个有机的整体。
五、教学环境及资源准备
多媒体
六、教学过程
新课导入
上海龙凤1314 shlf 同学们，你们起床后首先要做的卫生工作是什么?
你们口渴了需要什么?
上海龙凤1314 shlf 【承转】从早上醒来到晚上睡觉，水都与我们息息相关。水与人体的关系最为密切，因为人体70%的都是水。从这里大家就可以知道，水对人类生存是何等的重要性。我们这节课就来学习水资源。
上海龙凤1314 shlf 一、水资源的含义
【展示】从太空拍摄的地球图片及干旱地区的图片。
【提问】从太空看地球，地球是个蔚蓝色的星球，在这里蓝色代表的是什么?(海洋)
【提问】我们曾经了解到地球表面是七分是海洋，三分陆地，可是大家看看，既然地球上有这么多水，为什么任然还有许多地方在闹水荒呢?是不是地球上所有的水都能被我们人类完全利用呢?
上海龙凤1314 shlf (指导学生阅读p54图，引导学生得出水资源的含义)
上海龙凤1314 shlf 【师生小结】水资源主要是陆上的淡水资源，如河流水、淡水湖泊的'水，浅表地下水。而地球上绝大多数水，我们暂时难以利用。
人们常用多年平均径流量作为淡水资源多水的指标，而多年平均径流量与降水有关。一般来讲，降水多的地区，淡水资源比较充足，降水少的地方，淡水资源比较贫乏。
二、水资源的空间分布
【承转】接下来我们了解我国的水资源现在，我国河流的径流量总量占世界第六位，但人均不足。除了这点外，水资源还有时空分布不均的特点。
【读图讨论】读p55中国水资源分布图，讨论归纳我国水资源在空间分布上有什么特点?
上海龙凤1314 shlf 【学生归纳】我国水资源空间分布不均，南方多，北方少，东部多，西部少。
上海龙凤1314 shlf 【提问】为什么我国水资源有这样的分布?
【学生回答】与我国降水变化有关，降水分布规律是从东南向西北递减。
【展示】我国南方、北方耕地与径流量对比图
【提问】我国的水资源和耕地资源配置合理吗?这种配置会给人们生活带来哪些不利影响?
(不合理，影响农作物的生长，南方容易出现洪涝灾害)
【承转】北方工农业发达，人口众多，需要大量水资源，但北方水资源缺乏，我们应该如何解决这个问题呢?
【阅读】阅读课本《知识之窗.跨流域调水工程》，讨论、交流和回答。
1)你知道有哪些跨流域调水工程?
上海龙凤1314 shlf (引黄入晋、引滦入京、引滦入唐、引黄济青、南水北调)
上海龙凤1314 shlf 2)找出南水北调工程的线路?
上海龙凤1314 shlf (东线方案、中线方案、西线方案)
上海龙凤1314 shlf 【小结】解决水资源空间分布不均的有效办法之一就是跨流域调水。
三、水资源的时间分布 【活动】读课本p57 3.11“长江、黄河、珠江年径流量变化曲线图”
1、比较这三条河流径流量的相同之处?
【初中地理教案】相关文章：
初中地理教案初中区域地理教案11-03
初中地理教案11-06
初中地理的教案01-05
初中地理教案04-14
【精】初中地理教案12-31
【热】初中地理教案01-08
初中地理教案【热】01-13
【推荐】初中地理教案01-10
【荐】初中地理教案01-11
有关初中地理教案10-21