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读小学语文新课程标准心得体会
我们得到了一些心得体会以后，马上将其记录下来，这样有利于我们不断提升自我。到底应如何写心得体会呢？下面是小编帮大家整理的读小学语文新课程标准心得体会，希望对大家有所帮助。
读小学语文新课程标准心得体会1
上海龙凤1314 shlf 今天我有幸在线聆听了郑国民教授专家的解读《义务教育语文课程标准20xx版》主要内容和变化，通过专家的解读，让对新旧课标的异同有了初步的了解。
郑教授用一个半小时解读了《义务教育语文课程标准（20xx版）》主要变化、课程性质及理念、核心素养和价值目标、语文学习任务群、语文学业质量。课程标准的变化主要从价值引领以文化人，素养为纲任务导向，立足生活实践主线，强调情境主题统整四个方面进行解读，清晰的`认识到义务教育语文课程标准的改变。
上海龙凤1314 shlf 通过本次线上学习，我认识到国家对文化自信的要求，能够感受到时代发展中祖国的强大。同时新课标还强调了“语文学习任务群”的设置，对语文教师跨学科整合教学提出了更高要求。课标对整本书的阅读也提出要求，如何让学生阅读量增加是我们教学时应该思考的重要问题。
上海龙凤1314 shlf 在今后教学中，作为一线教师，在以后的教学中，我要关注课标、学习课标关、研究课标，注重学生核心素养的发展，落实语文综合性实践性的要求，切实提高学生的语文素养。
1、围绕语文课程三大目标，在语文教学中全面落实学生语文核心素养，把培养学生理解和运用祖国通用语言文字的能力作为基础和重点，抓好落实。
上海龙凤1314 shlf 2、优化课堂教学内容和结构，以三大文化为主题安排教学活动，以六大学习任务群为依据安排教学内容，在单元教学中扎扎实实地落实好学生语文核心素养的培养。
3、扎扎实实地落实好四学段学业质量标准，保证把学生核心素养培养落到实处。
上海龙凤1314 shlf 4、加强学习，强化语文教学实践，不断总结，把语文课程标准落到实处。
总之，今后我将继续研读新课标，指导自己更好的投入工作。关注课标，就是关注教育的未来。（长丰县长新路小学伍承芳）
读小学语文新课程标准心得体会2
上海龙凤1314 shlf 时代在发展，社会在进步，教育教学理念也应与时俱进。通过这次线上学习，我收获颇深，加深了对新课程改革的理解与体会，进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。并反复的与旧课程标准对照，我发现几个让自己惊喜之极的改变：
一、降低知识的难度
上海龙凤1314 shlf 虽然新旧语文课标均要求中小学生在义务教育阶段应认识3500个左右常用汉字，但是新课标则降低了小学生会写汉字的要求。依据新课标，三、四年级学生须累计认识常用汉字2500个左右，其中会写1600个左右，而旧课标则要求学生会写20xx个左右。新课标对一、二年级学生会写字的要求也从原来的800到1000字统一成低限——800字。
二、阅读量的增加
语文新课标要求学生九年课外阅读总量须达400万字以上，推荐背诵的优秀篇目共有136篇，对比旧课标，语文科目在小学和初中阶段都增加了背诵篇目。小学阶段增加了6篇，新课标推荐学生课外阅读科普科幻作品，各类历史、文化读物及传记，以及科学常识的普及性读物等。课程标准的这一调整并非增加了“死记硬背”的内容，而是让学生养成良好的语言习惯、传承传统文化。
三、习作教学的创新
课程标准将一二年级写作定位为“写话”，三年级开始是“习作”，初中才是“作文”。另外强调作文教学一定要减少对学生习作的束缚，注意引导鼓励学生自由表达和有创意的表达，写真话、实话、心里话，不写假话、空话、套话。
四、工具性与人文性的统一渗透在语文课程标准的方方面面，这是语文学科新课改的一面旗帜
从语文课程的目标看，三维目标既包含了知识与能力维度的工具性目标，又包含了情感、态度和价值观维度的人文性目标。明确要求在语文课程的整个实施过程中，两者不能顾此失彼，否则偏废任何一个目标都将阻碍语文教育任务的.全方位实现。
上海龙凤1314 shlf 从语文教学内容看，根据语文课程标准编定的多套新教材存在一个显著的共同点：文本难度降低了，文体界限淡化了，随笔小品文的数量增加了等等。在语文教学的对话过程中，学生不仅是倾听的一方，也是对话的参与者；不仅重视基本知识的习得，也将自己的感受、思想向对话的另一方（文本、老师、同学等）倾诉、表达。
从语文学习方式看，语文课程标准大力提倡自主、合作、探究的学习方式。
上海龙凤1314 shlf 从语文评价标准看，课程标准规定评价机制必须将过程性评价和终极性评价相结合。
五、强调语文学习的实践性
20xx版新课标的表述中再次强调了语文学习的实践性，如：
上海龙凤1314 shlf 1、在“课程性质”中这样表述“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
上海龙凤1314 shlf 2、语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
六、新课程重视知识与能力的循序渐进
新课标更多的从学生的角度出发，根据学生自身发展对年段要求进行一些微调。虽然是微微的小调整，但是作为一线语文教师的我来说，感觉新课标真的是替学生着想的。比如：新课标对中段学生的要求，在阅读方面为“初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。”关于让学生学会默读，不出声，不指读。这原来属于第一学段的要求，而这样的要求，说实话对于低段学生来讲，确实比较困难，过早让学生学习默读，只会让学生养成走马观花的阅读习惯，文章中的一些重点词语，他们只能知道得事实而非，甚至还会挫败学生的阅读积极性，而现在的新课标将此要求下放到中段，这样孩子能有更长的时间来学习、练习默读，新课标把难度适当降低，有利于保护学生阅读积极性和阅读兴趣，在循序渐进中，自然而然地学会默读这样一种阅读方式。
七、新课标注重发展学生的个性
上海龙凤1314 shlf 新课标注重打好基础，从而降低了写作教学要求，不再要求小学生“会写简单的记叙文”。中年级只要求“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”；高年级仅仅是“能写简单的记实作文和想象作文”，只要求“内容具体，感情真实”和“能根据习作内容的需要，分段表述”。这些都比过去低得多了。作文的本质在于运用语言文字进行表达和交流，有话则长、无话则短，20xx版课标回归“习作”的定位，删去20xx年版本中高年级“40分钟能完成不少于400字的习作”的要求，有利于贴近学生实际，学生自由表达真情实感，扎扎实实打好作文的基础。
相信在教育教学规律的推动之下，在“新课标”的指导之下，我们的教育教学工作一定会逐步远离偏、繁、难，并且向着理解、探究、分析、综合、运用等方面发展。总之，我要我的课堂有浓厚的语文味和快乐的笑声，在今后语文教学的过程中，我将引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美，作者情感之美、文章意境之美，努力还学生一个轻松高效的课堂。
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