浅谈如何提高学生课堂参与度实习体会

　　时光荏苒，白驹过隙，到望都实验已将近一个学期了。在这段时间里，我不只学习到了教学技能和班级管理经验，也就“如何激活堂，提高学生参与度”这一问题和这里的老师进行了交流，并结合平日里自己的讲经历，总结了几点想法，在这里与大家分享一下。

上海龙凤1314 shlf　　首先，从教师自身说，应该有意识地用幽默的语言、适当的动作、新颖的教学环节吸引学生注意力。做到这一点其实挺不容易的，它和教师自身的性格和气质有很大关联。有的人天生外向，热情开朗，能很容易地把堂气氛烘托起；而有的人比较静，内敛沉稳，不是特别擅长“搞活”堂氛围。那就要用充实、精彩的堂内容吸引学生，让他们在潜移默化中感受到老师的渊博学识和人格魅力。在某种程度上讲，后者比前者更能体现出教师的“真功夫”。

上海龙凤1314 shlf　　第二，好好利用前分钟。我们可以根据学习进度或者班级实际情况设计一些小活动。比如：让学生一起朗读一首外的`诗词；每日轮流进行前演讲；每日轮流分享一则名人名言等，帮助学生尽快进入学习状态，也能锻炼他们的语言表达能力。平时我会让学生去讲台上分享名人名言，并说明从中体会到的道理；或者提前一周定下下一周的演讲题目，让孩子们周末回家准备。在临近考试的一周，我会在前进行提问、听写、抽查背诵等。我发现通过这些小活动，学生们逐渐变得活跃起，敢说话了，上的时候举手的人也多了。

　　第三，减少ppT上的内容。讲了一段时间的以后，我发现有些学生惰性太强，对老师上所说的内容并不十分重视，只是等着老师去翻上的答案，再抄到书上就万事大吉了。我们一定要帮助学生改掉这个坏习惯，不要总是等着答案，而是跟上老师与其他同学的思路，自己练习着去总结答案。有一个思维过程在里面，锻炼自己独立思考的能力。这就要求我们只把ppT当成教学环节的提示器，而非上宣讲的蓝本。教师都不去思考，只是单纯地念ppT，怎么要求学生主动去探究问题呢？

上海龙凤1314 shlf　　第四，分散讨论问题。如果全班都讨论一个问题，那么势必会有人游离于堂之外，不去思考。如果把学生分散开，去讨论不同的问题，比如第一二组讨论问题一，第三四小组讨论问题二……那么就可以比之前多一部分人参与堂。那么，如果有更多问题呢（四个以内）？是不是就更能让学生集中精力呢？我认为我们可以好好设计一下堂教学环节，适当地设置论题，尝试一下。

　　以上就是我的几点看法，希望大家多多批评指正。

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