语文教案优选[7篇]

　　在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的语文教案7篇，欢迎大家分享。

语文教案 篇1

　　课时：2课时

　　目标：

　　知识：读准字音，认识生字。

　　能力上海龙凤1314 shlf：辨析形近字，积累词语。

　　情感：感受奴隶起义的壮举。

　　重点：学习打比方，背诵景点古诗。

　　难点：背诵景点古诗。

　　教具：课件、图片

　　教法：练习法

　　流程：

　　一、组织教学

　　二、练：

　　1.给加点的字注音：特别强调词“翅、蝉、颤、娱”的读法。

　　自由练读，知名度，学生评议并正音。

　　2.选字填空

　　（1）注意引导学生利用字意辨析字形，识记字形。

　　（2）扩展补充练习课件出示。

　　3.按课文内容填空：

　　（1）先请学生动笔填写。

上海龙凤1314 shlf　　（2）学生朗读句子，体会句子运用的'表达方法。

　　（3）想一想，说一说自己在阅读中见到类似句子。

　　（4）补充练习，课件出示。

　　三、日积月累

上海龙凤1314 shlf　　1.练习朗读。

　　2.根据古诗下面的词语注释尝试说说诗意。

　　感受诗人要表达的感情。

　　四、知识窗

上海龙凤1314 shlf　　1.自由读短文。

　　2.交流课外搜集的资料，扩大学生的知识视野。

　　五、开心一刻

　　采用“读读、说说、讲讲”的方式进行。

上海龙凤1314 shlf　　1.读读幽默故事。

　　2.说说幽默在哪里和自己的感受。

上海龙凤1314 shlf　　3.讲解自己度过的幽默故事。

　　六、：汇报这节课的收获。

语文教案 篇2

上海龙凤1314 shlf　　一、教学目标

上海龙凤1314 shlf　　1、在具体的语言环境中，理解“溜号、挑剔、若无其事”等词语的意思。

　　2、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读描写大仓老师的重点语句。

上海龙凤1314 shlf　　3、重点学习记叙大仓老师的第二件事情，品读描写大仓老师的语句，结合描写市太心理变化以及春美“两次异议”的语句，感受大仓老师真诚、正直的特点。

　　二、教学重点

　　通过学习课文重点段落，对有关语句进行品读，深切感受大仓老师的优秀品质。

　　三、教学难点

上海龙凤1314 shlf　　有效开展读写结合，进行想像补白，加深对人物的理解。

　　四、教学过程

上海龙凤1314 shlf　　(一)复习引入，揭示内容。

　　1、社会这个大家庭是由许许多多普普通通的人组成的，这些平凡的人每天都在演绎着无数个感人的小故事。大仓老师，就是这些人群中的一个，他也是作者市太心目中最喜欢、最崇拜的老师。

　　2、上节课，我们学习了课文所选取的第一个事例——大仓老师的自我介绍，通过人物的外貌、语言、动作感受到了他的—活力、直率、幽默(指名学生串读)

上海龙凤1314 shlf　　今天这节课我们继续学习。

　　(二)学习第二件事，联系上下文体会人物心情，感受大仓老师的为人正直

　　(一)串读课文，感受大仓老师对我的初步影响。

上海龙凤1314 shlf　　1、(师生串读)师：是啊，老师的一番开场白，在每个学生心中都荡起了涟漪，特别是和老师家境同样贫困的市太就更期待大仓老师的课了。于是，我下定决心，今年要好好学习。

　　(师生串读)师：要知道，二年级期末，我的学习成绩很不好，学生手册上除了音乐、图画、体操和操行是乙之外，剩下的都是丙。现在，我下定决心，今年要好好学习。

　　(师生串读)师：令我羞愧的是，班主任老师把爸爸叫去，逼着我要留级，经过爸爸的苦苦哀求，才让我上三年级。所以，我下定决心，今年要好好学习。

　　师：课文的这一段描写是插叙，从中我们可以了解到……?

　　(师生串读)家境的贫穷使得我学习也受到了这么大的影响，不是吗?你们看(一生读)从放学回家，一直到晚上，我都要背着小妹妹，有时还要领着大妹妹，哄她们玩。晚上，还要在昏暗的油灯下糊纸口袋。家里是没法子温习功课的，只好在教室里拼命。

上海龙凤1314 shlf　　但和那些阿谀奉承有钱人家的老师不同，和那些瞧不起穷学生的老师不同，大仓老师——，这让我下定决心，今年要好好学习。还给自己定下规定——向前看，不溜号，用心听。(不溜号?)

　　2、师小结：尽管只有短短的几天接触，大仓老师已经赢得了我的好感，并促使我下定决心，今年好好学习。他那句“请大家和我交朋友”，更是拉近了穷学生的心，并成为我前进的动力，要知道，在当时日本这个等级制度非常非常严苛，穷人地位十分低下的不平等社会，这是多么难得呀!

上海龙凤1314 shlf　　(二)细读课文，感受我的心情变化

上海龙凤1314 shlf　　1、然而，一个多星期以后在课堂上发生的一件事，更出乎我的'意料，使得我从内心把大仓老师当成自己真正的朋友，由衷敬佩和感激，连我这个生来就讨厌……也……这究竟是怎么回事呢?让我们一起走进第二件事——对俺字的态度。

上海龙凤1314 shlf　　2、指名学生与老师对读，其他同学注意听，边听边把**读的句子用“﹏”划下来，然后说说你的发现。

　　出示句子

　　我也举起了手，却没有被叫到，心里很不是滋味。

　　我突然把右手高高地举起来：“还有，老师!”我的心紧张得怦怦直跳，五十名同学的眼光一下子落到我身上。

上海龙凤1314 shlf　　我一鼓劲站了起来，清楚地大声回答：“俺!”

上海龙凤1314 shlf　　在这讽刺般的笑声中，我头一次感到自己竟这么傻。然而说出去的话是收不回来的，我脸上发热，低着头坐在那里。

　　刚才还嘲笑我的同学，现在好像都站在我这边了。

　　(1)这些句子都是写我的表现。(2)那么，你们有没有体会到这些文字的背后，隐藏着我内心的变化与起伏? (3)默读6-20节，用标注的方法写写你读到的。注意要联系上下文，或者结合板书内容来体会。(4)老师给大家一个建议，能不能用一组反义词来概括?(自卑——自信)

　　(4)市太究竟为什么会如此自卑?大家联系了上文体会到了(成绩差、家境穷、社会地位低……)还有什么原因吗?(5)刚才我们联系了上文，现在能否联系下文呢?

上海龙凤1314 shlf　　(6)指名一学生读春美的两次异议

　　A、异议的意思是—— B春美的这两次异议其实是一个意思，谁来说?C但语气是不一样的?谁来读?

上海龙凤1314 shlf　　师小结：面对咄咄逼人的春美，我的心七上八下，要知道，他爸爸可是……他已经做了两年的……难怪我会那么自卑，可后来我又是怎么会改变想法?大仓老师是怎么做的呢?

　　(三)、了解大仓老师是怎样处理课堂上的突发事件的，体会人物品质。

　　1、大仓老师知道“俺”当然可以称为自己，面对山本春美的第一次异议，他的态度是怎样的?谁能够找到文中的一个词语来说明。(若无其事)

　　(1)出示句子：大仓老师根本没理会春美，他若无其事地在黑板上添上一个格外大的“俺”字。

　　(2)联系上下文理解“若无其事”

上海龙凤1314 shlf　　A，指名一生写，理解“若无其事”的事指哪件事?

　　B文中还有一处是与若无其事这个举动相一致的，——根本不理会

上海龙凤1314 shlf　　(3)大仓老师此时并没有说话，而是用自己的神情和行动支持了“我”的答案。那么这行动意味着什么呢?你们能替大仓老师说一说吗?出示：

　　大仓老师添上更大的“俺”字，好像在对市太说：“ 。”

　　大仓老师添上更大的“俺”字，好像在对春美说：“ 。”

上海龙凤1314 shlf　　大仓老师添上更大的“俺”字，好像在对同学说：“ 。”

上海龙凤1314 shlf　　(生交流)那文章为什么要用若无其事，而不是大仓老师直接把他的意思告诉大家?

　　(4)指导朗读

上海龙凤1314 shlf　　正是此时无声胜有声， 大仓老师用自己无声的行动支持了正确的答案，真是一位公平的好老师。你能通过你的朗读来表现大仓老师的公平、公正吗?(指名读、齐读)

　　2、尽管大仓老师肯定了“俺”这个答案，但春美可不罢休，他的态度又如何呢?——(引读18节)，大仓老师盯着春美的脸，沉默了一会儿，答道——(引读19节)

上海龙凤1314 shlf　　(1)出示句子：大仓老师盯着春美的脸，沉默了一会儿，答道：“现在不是在讨论可不可以用这个词。”他的声音不高，但是很有力，说罢便紧绷起了嘴唇。

　　(2)理解插叙小节的作用。

　　大仓老师为什么会沉默? 他盯着春美，在那一刻他究竟在想什么?请同学们联系课文16节想一想。(A怎么回答春美B春美家在当地很有权势，得罪了他家会给自己带来麻烦。经过一番内心斗争，大仓老师决定宁可自己有麻烦，也要公正地对待每一个学生)

　　(生交流，随机理解“挑剔”)

　　(3)补白：现在不是在讨论可不可以用这个词，而是 。

　　板书：正直

　　(4)指导读： 大仓老师正如我们所想的，非常有力地对春美进行了指责，谁来试着读一读?

　　大仓老师肯定而有力的回答再次震撼了同学们，令我们更加敬佩他了。请同学们带着敬佩的感情一起读这句话。

　　(5)引读21节

　　大仓老师以自己的正直维护维护了“我”这个穷学生的自尊，使“我”不再害怕读书，难怪作者有这样的感觉：刚才还嘲笑我的同学，现在好像都站在我这边了，他们……这使得我特别……。难怪我最后还会这样说(引读：连我这样生来就讨厌上学的人也开始感觉到上学的乐趣了。)

　　(三)、师生串读，体会文章写法。

　　1、师生串读：现在你能是否体会到作者为什么要在描写大仓老师对俺字的态度这件事中穿插描写我的内心变化?

　　2、是啊，课文除了通过对大仓老师的语言、行为、神态的描写，使大仓老师的形象清晰地展现在我们面前，还细致的描写了一个穷学生的心路历程，作者花这么多的笔墨，写了自己的变化，这样的交替描写，让我们深深感受到：一个活力、幽默、真诚，尤其是正直的老师，足以改变一个孩子的一生啊!

　　3、小结：这篇课文的作者木山捷平后来成为了日本著名的作家，可以说很大程度上就是得益于大仓老师的课。

上海龙凤1314 shlf　　(四)延伸课外，拓展阅读。

　　这样一个好老师最终还是离开了我，离开了学校，在离别前，作者有这样一段描写：九月一日举行了第二学期的开学典礼。仪式结束后校长又一次登上领操台宣布说： “这次根据需要，大仓老师将调到北木岛去任教。” 校长讲完后，大仓老师平静地登上领操台，恭敬地行了个礼，全校学生的目光一下子都静静地落在他身上。“同学们，在这即将分别的时刻，我有很多话要说，但胸里发闷，什么也说不出来。让我唱一支歌，来作为我的告别词吧!” 老师一字一字用力说完，便唱起了一首用当时流行歌曲改编的歌来：

　　挥帽依依别诸君

　　朝夕相处情难分。

上海龙凤1314 shlf　　从此转任去北木，

　　师生之谊铭我心。

上海龙凤1314 shlf　　歌子唱跑调了，恐怕全国也找不出比这更糟糕的歌手了。但是老师认真的表情止住了同学们的失笑声，不由得使人心里发紧。我仔细看去，大仓老师果然用一只手挥着帽子，竭尽全力在唱着。

上海龙凤1314 shlf　　师：你们一定很想知道“对俺字对俺字态度事件后又有发生了些什么，这些阅读材料可以帮助你走进大仓老师，走进市太。

　　附板书：

　　有活力、幽默、真诚 自我介绍 成绩不好 下定决心

　　26大仓老师 穷学生市太

　　公正 正直 对“俺”字的态度 自卑 自信 感到乐趣

　　春美(异议)

语文教案 篇3

　　设计说明

　　《语文课程标准》指出：在语文学习中，认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。由此，本课设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解“对子”这一传统文化，同时将识字与学文有机结合。教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。

　　课前准备

上海龙凤1314 shlf　　1．生字卡片，制作多媒体。(教师)

上海龙凤1314 shlf　　2．预习生字，做字卡。(学生)

　　课时安排

上海龙凤1314 shlf　　1课时。

　　教学过程

　　一、活动导入，认识“古对今”

　　1．互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？如果老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？

　　2．互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对右。(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)

　　3．教师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗？(古代，今天)“古代”就是古时候，“今天”就是现在。这两个字有什么关系？(意思相对)古人把这样的词写成了对子。(板书“对”)

　　4．齐读课题，学习“古”字。

上海龙凤1314 shlf　　(1)你用什么办法记住这个字？(猜字谜：十张口。)

上海龙凤1314 shlf　　(2)描红写字。(注意：上半部第一横要写长些；下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。)

　　设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标——“了解几对意思相反或相对的词”进行，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走近学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。

　　二、初读课文，认识生字

　　1．引问：你发现了什么？(每句话里都有个“对”字。)

上海龙凤1314 shlf　　2．学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一认，不认识的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。

　　3．汇报找到了哪些相对的词语。

上海龙凤1314 shlf　　(1)出示课文中相对的词语：古和今，圆和方，严寒和酷暑，春暖和秋凉，晨和暮，雪和霜，和风和细雨，朝霞和夕阳，桃和李，杨和柳，莺歌和燕舞，鸟语和花香。(指名领读、开火车认读、男生齐读、女生齐读、全班齐读。)

上海龙凤1314 shlf　　(2)你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗？请你动手圈画，正确读出字音。

　　设计意图：汉字文化是我们祖先留下的智慧结晶，本课是由“对子”组成的课文，展现了传统文化的风采。教学中，先让学生发现每行每句的特点，依据“对”字找到每组相对词语，这一做法紧紧抓住了文本的精髓，为接下来的识字活动提供条件，创建平台。

　　三、利用字卡，认读生字

上海龙凤1314 shlf　　1．学生汇报课文中会认的字，教师相机贴字卡并注意将相同结构的字放在一起。

　　2．同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，你可以当小老师教同桌读字。

上海龙凤1314 shlf　　3．开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“暑、晨、朝”是翘舌音；“凉、霞”是三拼音节。

　　4．自主识字：这么多的生字宝宝，我们怎样才能把它们记住呢？先来分分类吧!

上海龙凤1314 shlf　　(1)左右结构的字：酷、凉、细、朝、杨。

　　选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。教师相机指导。

　　酷：①儿歌记忆：酉时告诉你。

　　②加一加：酉＋告＝酷。(酷暑、酷爱、冷酷)

上海龙凤1314 shlf　　凉：①换一换方法：“惊”字左边换成两点水旁就是“凉”。②这个字的两点水旁与温度低有关，如：冰、冷、冻等。(冰凉、凉水、凉气)

上海龙凤1314 shlf　　细：猜字谜：田边种丝瓜。

　　朝：①字歌：十日十月。(朝阳、朝霞)

　　②多音字，还念chá。(朝代、汉朝、朝南)

　　杨：①换一换：“场”字部首换成“木”念“杨”。(杨柳、杨树、白杨)

　　②形声字识字法：木字旁表示和树木有关。

上海龙凤1314 shlf　　(2)上下结构的字：寒、暑、晨、霞。

上海龙凤1314 shlf　　学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。

上海龙凤1314 shlf　　暑、晨：这是一对“亲兄弟”，讲讲它们这对汉字兄弟的故事吧!(“暑”字上面的“日”代表太阳，下面的“者”代表人，太阳爬到人的头上，人们就会很热，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的'“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出现了太阳，就代表早晨来临，所以就创造了“晨”。)

　　寒：带宝字盖儿的字一般都与“家”有关，下面两个点的意思是家里冻冰流下两滴水，就是“寒”。

　　霞：雨字头，表示与天气有关。

　　(3)全包围结构的字：圆。(迈步游戏：学生举字卡“员、圆”站在同一起点，指名组词，相应字卡向前一步，看谁先到终点。如：生说“队员”，拿“员”的学生向前一步。)

上海龙凤1314 shlf　　(4)独体字：严、夕。

上海龙凤1314 shlf　　猜字谜：亚字长个小尾巴(严)；多一半(夕)。

上海龙凤1314 shlf　　设计意图：低年级识字最有效的办法就是复现，根据儿童“先快后慢”的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。分类玩字词卡片是一个很好的方法，从而师生交流多种有趣的识字方法，如：猜字谜、编字歌、讲故事、形声字识字法……时间充裕，全体参与，发展语言能力的同时也提升了识字能力。

　　四、送字回文，诵读韵文

上海龙凤1314 shlf　　1．开火车读韵文，每人读一行。分节读韵文，要求流利。

上海龙凤1314 shlf　　2．诵读游戏：“小手盖一半”。规则是用手将每行课文的前半部分或者后半部分盖上，进行对对子读课文。

上海龙凤1314 shlf　　3．小组每人读一遍，尝试背诵。

　　设计意图：游戏中巩固生字，并借助游戏进一步学习生字，采用多种形式读课文是对文本韵律的体会与理解，也是引领学生感悟中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧的重要环节。

　　五、书写汉字，总结全文

上海龙凤1314 shlf　　1．写字表中“李、香”两个字我们应该注意哪笔？(捺要写舒展)书空、描红、试写、对照。

　　2．语：应注意左小右大。组词：语文、语言、外语。

　　3．播放欣赏对子歌歌曲。这篇韵文其实是我国古代对子歌的一小部分，我们可以再搜集一些有关对子歌的其他内容，积累和背诵。

　　设计意图：采用扶放结合的方法，教学写字，培养学生自主观察和写字能力。同时，完成学习任务后，以一首优美的《对子歌》收尾，给整节课画上句号，同时激发学生主动了解传统文化的兴趣。

　　板书设计

　　古对今

　　古——今 圆——方 严寒——酷暑 春暖——秋凉

上海龙凤1314 shlf　　晨——暮 雪——霜 和风——细雨 朝霞——夕阳

　　桃——李 柳——杨 莺歌——燕舞 鸟语——花香

　　教学反思

上海龙凤1314 shlf　　本节课力争摒弃“单纯识字”的教学弊端，开创识字教学新视野，使识字教学呈现“趣味性”和“文化味”。

上海龙凤1314 shlf　　1．从“识字”到“方法”，形态灵活，妙趣横生。针对本课生字较多的特点，教学中把汉字按照结构分类梳理，采用编字歌、猜字谜、加一加、换一换、编故事等丰富多彩的识字方法，引领学生遨游于汉字的美妙世界里。这样既使学生习得了识字方法，又激发了学生学习汉字的兴趣。

　　2．从“学文”到“传承”，且学且放且渗透。依据文本的特点，在初读基础上引导学生自主发现每句中都含有“对”字，并以此为节点，画出每句中相对的词。这样，在师生灵动的交流中，使学生发现文本特点，并依据特点大胆寻找文中相对的词语，渗透“对子”这一传统文化形式，潜移默化地引领学生感悟中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。

上海龙凤1314 shlf　　2、学会本课生字新词。

上海龙凤1314 shlf　　3、理解重点词句，理解全诗意思。

上海龙凤1314 shlf　　4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。

　　5、继续练习把诗句补充完整。

　　教学重点：

　　1、学会本课生字新词。

　　2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

　　教学难点：

　　指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。

　　教学过程：

　　一、观看电脑画面，初步感受画面的意境。（让学生用自身的话说一说感受）

上海龙凤1314 shlf　　揭示课题：教师板书课题《江雪》

　　二、学习

上海龙凤1314 shlf　　1、教师伴着音乐范读古诗，请学生进行评价。

　　2、学生自学

　　用投影列出学习的步骤：

上海龙凤1314 shlf　　（1）借助汉语拼音读古诗。

　　（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。

上海龙凤1314 shlf　　（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）

　　教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。

　　3、相互交流学习情况

上海龙凤1314 shlf　　（1）让学生出示生字卡片：绝径踪孤舟翁钓

　　（2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方和时提醒

上海龙凤1314 shlf　　（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）

　　舟：第一笔是撇，第三笔是横折钩。

　　翁：部首是“羽”字底，第五笔是横折钩。

　　孤：这是左右结构的字，右边是“瓜”不是“爪”。

　　径：注意与“经”字的区分。

上海龙凤1314 shlf　　钓：注意与“钩”字的区分。

　　动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）

　　（4）学生结合课外资料介绍作者：柳宗元：字子厚，后世称他为"柳河东"，他是中唐时期进步的思想家和政治改革家，也是著名的文学家。是唐宋八大家之一。

　　（5）理解字意

　　（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来）

上海龙凤1314 shlf　　绝：尽。

　　径：小路。

　　踪：脚印，踪迹。

上海龙凤1314 shlf　　孤：孤独，孤单。

　　舟：小船。

上海龙凤1314 shlf　　翁：指老头。

　　寒：寒冷。

上海龙凤1314 shlf　　蓑笠：身披蓑衣，头戴斗笠。

　　（6）结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思：（让学生自身练习说说意思，教师和时进行协助指导）

上海龙凤1314 shlf　　千山鸟飞绝，千山万岭鸟儿已经飞绝，

　　万径人踪灭。条条小路不见一个行人。

上海龙凤1314 shlf　　孤舟蓑笠翁，只有一叶小舟，上面坐着一个身披蓑衣，头戴斗笠的'老人。

　　独钓寒江雪。迎着风雪，在独自垂钓。

　　让学生自身练习说说全诗的意思。（先自身说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。）

上海龙凤1314 shlf　　（7）让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。（鼓励学生开展相互间的评价，和时补充，形成生生互动的氛围）。

上海龙凤1314 shlf　　4、指导朗读

　　（1）结合电脑欣赏当时的意境，听配乐朗读。（听后让学生谈谈自身的体会。）

　　千山/鸟飞绝，

上海龙凤1314 shlf　　万径/人踪灭。

　　孤舟/蓑笠翁，

　　独钓/寒江雪。

　　（朗读提示：结合学生的发言教师小结：应用那种不怕困难，敢于同困难做斗争的语气读）

上海龙凤1314 shlf　　（2）与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参与班级展示。

　　（3）小组选派代表在全班参与竞赛，而后评议出最佳选手。

　　（4）全体同学伴着音乐进行朗读。

　　三、练习巩固

　　1、练习依照田字格书写汉字。

上海龙凤1314 shlf　　孤：左窄右宽。

上海龙凤1314 shlf　　踪：左窄右宽, 高低一样，最后一笔写成点。

　　舟：第五笔横要长一些。

上海龙凤1314 shlf　　径：左窄右宽。

上海龙凤1314 shlf　　翁：上下结构，上短下长，上下宽窄一样。。

上海龙凤1314 shlf　　2、填写诗句

　　千山（）（）（），

　　万径（）（）（）。

　　（）（）蓑笠翁，

　　（）（）（）（）（）。

上海龙凤1314 shlf　　3、背诵古诗（自身先练习，而后汇报）

　　四、总结本课学习情况

　　五、安排作业

　　1、在生字本上誊写难字。

　　2、找一找柳宗元的诗，读一读。

　　和：板书设计：

　　5 江雪（柳宗元）

　　难字：舟：第一笔是（撇），第三笔是（横折钩）。

　　翁：部首是（“羽”字底）。

　　孤：右边是“瓜”不是“爪”。

　　径：与“经”字的区分。

　　钓：与“钩”字的区分。

语文教案 篇5

上海龙凤1314 shlf　　教学本课，引导学生抓住狗学叫的两个过程中的不同结果，让学生选择最佳故事结局，揭示要找到真正的老师，做回自己的道理。

　　学前准备1.自读课文，认识课后生字。（学生）

上海龙凤1314 shlf　　2.制作课文相关课件。（教师）

　　课时安排1课时

　　教学过程

上海龙凤1314 shlf　　学习目标1.认识本课的16个生字。

上海龙凤1314 shlf　　2.自读课文，了解主要内容，明白课文揭示的道理。

　　3.针对文章三个不同结局，发表自己的意见。

上海龙凤1314 shlf　　学习重点了解课文内容，对故事不同的.结局发表意见。

上海龙凤1314 shlf　　教学环节导案学案达标检测

　　一、激趣导入（用时：5分钟）1.说说在你成长过程中，哪篇童话故事对你的影响最大？

　　2.今天，我们要学习意大利著名儿童文学作家罗大里的一篇童话。（板书课题）1.说说自己最喜欢的童话故事及喜欢的原因。

　　2.齐读课题。1.我看过的童话故事有：__________________________，我最喜欢的童话故事_________

上海龙凤1314 shlf　　_____________________。

上海龙凤1314 shlf　　二、自读课文（用时：15分钟）1.自读课文，认读生字。

上海龙凤1314 shlf　　2.了解课文内容。1.边读课文边把生字圈起来。

上海龙凤1314 shlf　　2.不会叫的狗分别向哪些动物学叫？结果如何？2.给加点字选择正确的读音。

　　发怒（nùlù）

上海龙凤1314 shlf　　访问（fǎnfǎnɡ）

　　批评（pībī）

　　沉默（ｍｗ）

上海龙凤1314 shlf　　三、细读课文，感悟道理（用时：15分钟）1.找出小狗跟着小公鸡学叫的句子，体会小狗的认真。

　　2.找出小狗跟杜鹃学叫的句子，体会小狗的认真。

上海龙凤1314 shlf　　3.从小狗学叫中的体会。

　　（找到真正的老师，做回自己）1.从此，它天天都练习，从早到晚偷偷地练。

　　2.有时候，为了更自由，它索性到树林里去练。

　　（练习认真→圈套）

上海龙凤1314 shlf　　3.它那天试了，第二天、第三天又试了。一个星期过后，它已经学得相当不错了。

　　（练习认真→差点送命）

上海龙凤1314 shlf　　3.写出下面动物的叫声。

上海龙凤1314 shlf　　公鸡：_________________

　　杜鹃：_________________

　　小狗：_________________

　　小鸭：_________________

　　四、选择结尾（用时：5分钟）本文最有趣的是给自己的童话设计了三个不同的结局，你认为哪个结局最好？为什么？针对三种不同结局发表自己的看法。4.自己再设计一个故事的结局。

　　板书设计

　　教学反思让学生读出兴趣、体会情趣、悟出理趣，有利于发挥学生的主体性，有利于弘扬阅读个性，体现新课程“鼓励有创意的阅读”的精神。

语文教案 篇6

　　【教学目标】

上海龙凤1314 shlf　　１、初步掌握部首的方法。

　　２、积极参与展示活动。

　　【教学重点】

　　初步掌握部首的方法。

　　【教学难点】

　　积极参与展示活动。

　　【课前准备】

　　多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、复习铺垫

上海龙凤1314 shlf　　１、课件出示部首，填写几画。

上海龙凤1314 shlf　　２、课件出示除去部首还有几画。

　　二、谈话激趣

　　１、课件出示“庞”，学生认读。

上海龙凤1314 shlf　　２、如果遇到一个生字，你不认识，也没有拼音，那怎么办呢？有一种方法可以帮助你解决这个问题，想不想学这种新本领？

　　三、学习部首查字法

上海龙凤1314 shlf　　１、让已学会部首查字法的同学介绍的方法。

　　２、以“庞”字为例，介绍的步骤：

　　⑴ 确定要查的'部首。

　　⑵ 在“部首目录”里找到这个字的部首和页码。

　　⑶ 根据页码在“检字表”中找到这个部首和要查的字。

　　⑷ 再按页码在正文中找，就可以查到这个字了

上海龙凤1314 shlf　　３、以竞赛的形式进行专项训练：

　　⑴ 从字典的“部首目录”里查出所给的部首在“检字表”的第几页。

　　⑵ 数一数下面的字除去部首有几画。

　　⑶ 进行比赛。

　　四、展示台

　　１、讨论决定展示的内容和方式。

上海龙凤1314 shlf　　２、分组进行准备。

　　３、正式进行展示。

语文教案 篇7

　　教学要求：

　　1．学会2个生字，理解由生字组成的词语。

上海龙凤1314 shlf　　2．通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

　　3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学重点：通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

　　教学难点：理解诗歌语言 。背诵课文。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、导人新课，激发兴趣

　　1．同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。

上海龙凤1314 shlf　　(板书：长江之歌)

　　《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。

上海龙凤1314 shlf　　2．出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。

　　3．你们对长江了解多少呢?

　　4．放录音。

上海龙凤1314 shlf　　《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。

　　二、初读指导

　　1．自学生字词。

　　(1)自由读课文，画出不认识、不理解的字词。

上海龙凤1314 shlf　　(2)描红田字格中8个生字。

上海龙凤1314 shlf　　(3)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。

上海龙凤1314 shlf　　丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉

　　2．检查自学效果。

　　(1)出示词语：乳汁 哺育 挽起 荡涤 尘埃 灌溉 奔去 各奔东西

上海龙凤1314 shlf　　(2)指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。

　　(3)理解下列词语的意思。

上海龙凤1314 shlf　　丰采：美好的仪表举止。

上海龙凤1314 shlf　　依恋：留恋，舍不得离开。

上海龙凤1314 shlf　　荡涤：洗涤。

上海龙凤1314 shlf　　尘埃：尘土。

　　磅礴：气势盛大。

上海龙凤1314 shlf　　灌溉：把水输送到田里。

　　3．各自轻声试读课文。

上海龙凤1314 shlf　　4．分节指名朗读课文。教师相机指点

上海龙凤1314 shlf　　5．四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了?交流。

　　三、指导写字

上海龙凤1314 shlf　　1．指导写字。

上海龙凤1314 shlf　　乳：左右基本等宽。

　　汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。

　　灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑些。

　　2．学生练习写字，教师巡视指导。

　　第二课时

　　一、听写生字词

　　二、指名朗读课文

　　三、精读训练

　　1． 观看系列片《话说长江》片断，听《长江之歌》。《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说——

上海龙凤1314 shlf　　2． 出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉；

　　我们依恋长江，你有母亲的情怀。

　　3． 自由读，说说读了诗句想了解什么？

　　4． 交流、讨论。

　　5． 精读第一节：

上海龙凤1314 shlf　　（1） 自由读，四人小组讨论：

上海龙凤1314 shlf　　从哪些地方看出长江是无穷的资源？

　　（2） 交流：

　　出示：你从雪山走来，

上海龙凤1314 shlf　　春潮是你的风采；

　　你向东海奔去，

　　惊涛是你的气概。

　　（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东端，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她的源泉是无穷的）

　　指导朗读：这两个分句我们该怎样读，哪些词提示了你？

　　（3） 默读第一小节，思考：

　　从哪些地方看出长江有母亲的情怀？

上海龙凤1314 shlf　　（4） 交流。

上海龙凤1314 shlf　　出示：你用甘甜的乳汁，

　　哺育各族儿女；

上海龙凤1314 shlf　　你用健美的臂膀，

上海龙凤1314 shlf　　挽起高山大海。

　　(“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么宽阔。)

　　“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离）

　　指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的感情。

上海龙凤1314 shlf　　指导朗读：这一句我们要读得深情。

上海龙凤1314 shlf　　6、精读第二节。

　　（1） 听录音，思考：

上海龙凤1314 shlf　　从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？

　　（2） 交流：

　　从哪些地方看出长江是无穷的源泉？

上海龙凤1314 shlf　　（①“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉)

　　指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

　　(②“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一一灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的.)

　　从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?

上海龙凤1314 shlf　　(①“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

　　②“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用)

　　(3)师引读。所以，“我们——赞美长江??”

上海龙凤1314 shlf　　(4)指导朗读第2节。

　　(5)指导背诵第2节。

　　四、练习朗读全诗

上海龙凤1314 shlf　　1．同学们，作者从空间上和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢?

　　2．是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。

　　3．练习朗读。

　　五、学唱歌曲

　　长江之歌 源远流长拥抱着大地 从空间上描写歌颂宏伟气势哺育儿女的胸怀

上海龙凤1314 shlf　　悠远久长苦难的过去

上海龙凤1314 shlf　　从时间上描写表现光辉的现实

上海龙凤1314 shlf　　功在千秋灿烂的未来

　　赞美之情崇敬的情感

　　抒 写表达

上海龙凤1314 shlf　　依恋之情热爱的情感

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