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上海龙凤1314 shlf《噪声的危害和控制》教案
作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编精心整理的《噪声的危害和控制》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《噪声的危害和控制》教案1
一、教学目标
1、知识与技能
了解噪声的来源和危害
知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。
上海龙凤1314 shlf 2、过程与方法
通过体验和观察，了解防治噪声的思路
上海龙凤1314 shlf 3、情感、态度和价值观
通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识
二、教学重难点
重点：噪声控制的途径
难点：噪声的危害以及提高学生的环保意识
三、教学器材：上海龙凤1314 shlf多媒体电脑、闹钟、纸盒
四、教法与学法：分组讨论法、阅读法
五、教学过程：
放一段录像，先放出一段优美的旋律，然后放出一段嘈杂的声音。
上海龙凤1314 shlf 然后引入课题：优美的声音使人心情愉快，而杂乱的声音则令人心烦意乱。那么，令人心烦意乱的声音是怎样产生的？它对人有没有危害？怎样才能有效地防止这些声音的产生和或者削弱它呢？
1、噪声的来源
ü学生活动
（1）阅读课文，分别从物理角度和环境保护的角度找出噪声的含义
上海龙凤1314 shlf （2）分组讨论：在你的周围，有哪些是噪声？
上海龙凤1314 shlf 总结学生的分析，得出噪声的含义：
上海龙凤1314 shlf 发声体做无规则振动时发出的声音（物理角度）
上海龙凤1314 shlf 凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。（环境保护角度）
上海龙凤1314 shlf 2、噪声的等级和危害
ü学生活动
上海龙凤1314 shlf （1）阅读课文，找出噪声的等级是按什么划分的
（2）不同的噪声的等级对人们所产生的危害又是怎样的？
（3）认真阅读P26的噪声分类表。
总结学生的分析，得出三条界线：
上海龙凤1314 shlf >90dB，会破坏听力；
>70dB，会影响学习和工作；
上海龙凤1314 shlf >50dB，会影响休息和睡眠。
3、控制噪声
复习人耳听到声音的过程：
声源的振动产生声音——空气等介质的传播——引起鼓膜的振动
（声源发生处）（声音的`传播过程）（人耳）
演示实验：让闹钟发出声音，过一段时间后，把纸盒将闹钟罩住，让学生比较前后声音的不同。
ü学生活动
上海龙凤1314 shlf （1）观察书本P26图1·4—4，指出控制噪声的措施分别在哪里实施的；
上海龙凤1314 shlf （2）分组讨论：生活中还有哪些治理噪声的实际例子
综合实验和学生活动内容，总结得出控制噪声的途径：
在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。
（3）观看录像。加深对噪声的了解
上海龙凤1314 shlf 课堂小结：噪声的来源和危害有哪些？
怎样防治噪声？
上海龙凤1314 shlf 布置作业：调查学校周围有哪些噪声源，学校应该采取哪些合理的措施？
教学后记：
这节课的教学内容不多，在强调一两个主要内容的同时，可以安排一定的课外练习让学生在课堂完成。
《噪声的危害和控制》教案2
一、教学目标
上海龙凤1314 shlf 1、知识与技能
l了解噪声的来源和危害
上海龙凤1314 shlf l知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。
2、过程与方法
l通过体验和观察，了解防治噪声的思路
上海龙凤1314 shlf 3、情感、态度和价值观
l通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的"地球村"的环境意识
二、教学重难点
上海龙凤1314 shlf 重点：噪声控制的途径
上海龙凤1314 shlf 难点：噪声的危害以及提高学生的环保意识
三、教学器材：
多媒体电脑、闹钟、纸盒
四、教法与学法：
上海龙凤1314 shlf 分组讨论法、阅读法
五、教学过程：
放一段录像，先放出一段优美的旋律，然后放出一段嘈杂的声音。
上海龙凤1314 shlf 然后引入课题：优美的声音使人心情愉快，而杂乱的声音则令人心烦意乱。那么，令人心烦意乱的声音是怎样产生的？它对人有没有危害？怎样才能有效地防止这些声音的产生和或者削弱它呢？
上海龙凤1314 shlf 1、噪声的来源
学生活动
（1）阅读课文分别从物理角度和环境保护的角度找出噪声的含义
（2）分组讨论：在你的周围，有哪些是噪声？
总结学生的分析，得出噪声的含义：
发声体做无规则振动时发出的声音（物理角度）
上海龙凤1314 shlf 凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。（环境保护角度）
2、噪声的等级和危害
学生活动
上海龙凤1314 shlf （1）阅读课文，找出噪声的等级是按什么划分的
（2）不同的噪声的等级对人们所产生的危害又是怎样的？
上海龙凤1314 shlf （3）认真阅读P26的噪声分类表。
总结学生的分析，得出三条界线：
>90dB，会破坏听力；
>70dB，会影响学习和工作；
上海龙凤1314 shlf >50dB，会影响休息和睡眠。
3、控制噪声
上海龙凤1314 shlf 复习人耳听到声音的过程：
声源的振动产生声音--空气等介质的传播--引起鼓膜的振动
上海龙凤1314 shlf （声源发生处）（声音的传播过程）（人耳）
演示实验：让闹钟发出声音，过一段时间后，把纸盒将闹钟罩住，让学生比较前后声音的不同。
学生活动
（1）观察书本P26图1.4-4，指出控制噪声的措施分别在哪里实施的；
上海龙凤1314 shlf （2）分组讨论：生活中还有哪些治理噪声的实际例子
上海龙凤1314 shlf 综合实验和学生活动内容，总结得出控制噪声的途径：
在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。
上海龙凤1314 shlf （3）观看录像。加深对噪声的了解
上海龙凤1314 shlf 课堂小结：噪声的来源和危害有哪些？怎样防治噪声？
上海龙凤1314 shlf 布置作业：调查学校周围有哪些噪声源，学校应该采取哪些合理的措施？
上海龙凤1314 shlf 教学后记：（教学反思）
1．这节课的教学内容不多，在强调一两个主要内容的同时，可以安排一定的课外练习让学生在课堂完成。
第五节声音的利用
课题名称§1.5声的利用课型新授课课时安排1课时
内容分析本节是对前几节的总结，学习了声音关键做到学以致用。本节课介绍声与信息，声音与能量。
学情分析学生对声音熟悉，但对声音可以传递信息虽然就在眼前但从未认真考虑过。对于声音也可以传递能量也较为陌生。
教学目标知识与技能了解声音可以传递信息,了解声音可以传递能量。
方法与过程有初步的分析概括能力。
情感态度与价值观通过声音可以传递信息在生产生活中的应用，增强学生使命感与责任感；有主动与他人合作的精神，敢于放弃和修整自己的错误观点。
重点难点了解声音可以传递信息,了解声音可以传递能量。策略方法通过演示实验，并用透镜式教学。课前准备课前预习预习本节课，查阅书籍找出超声波在生活，生产中的应用。教学媒体投影设备收音机，酒精灯，带橡皮膜的罐头盒。
上海龙凤1314 shlf 教学程序、教学内容、教师活动、学生活动
复习、提问、引入、新课、出示、课题、声与信息
讨论举例噪音在生产生活中有哪些危害和利用？举出一个合理的例子。
上海龙凤1314 shlf 20世纪50年代，超音速飞机刚刚产生的时候，有一次在试飞的时候以1100千米/时的速度离地面60米的空中飞行，请计算出1100千米/时=-------米/秒？
学生计算。
上海龙凤1314 shlf 当这艘飞机飞过一幢房子时，这座房子好象被什么撞击了一下就轰然倒塌了，你知道这是什么原因吗？
5声的利用
上海龙凤1314 shlf 生活中可能有很多关于声音的利用的事件，但我们可能没有在意，譬如说吧：隆隆的雷声预示着一场大雨即将来临。那么除此之外你所见到的生活中关于声传递信息的.事例还有哪些？
学生讨论：
铁路工人利用铁锤敲击钢轨，会从异常的声音中发现松动的螺丝；医生通过听诊器了解病人的心跳的情况。
古代雾中航行的水手通过号角的回声能够判断悬崖的距离；
蝙蝠靠什么绝技在夜间捕捉昆虫的呢？
学生讨论回答
引导提出问题、引导举例子
蝙蝠靠回声定位的方法，根据这种方法科学家发明了声呐，利用声呐可以做些什么？
上海龙凤1314 shlf 利用声呐系统，人们可以探知海洋的深度，绘出水下数千米的地形图，渔民捕鱼时利用声呐来获得水中鱼群的信息。
利用超声波我们知道可以为孕妇的胎儿作检查，那么除此之外还有什么用途？
超声波遇到障碍物体后会返回，利用这一点人们可以利用它来检测病人的肝脏等有无病灶。
如果病人检查出肾脏有结石时，为了减轻病人的痛苦，现在采用什么方法就可以去除结石呢？
用超声波。
上海龙凤1314 shlf 那么这么说超声波应该具有很大的能量了。
如何能设计一个实验演示声音可以传递能量呢？
演示：将去掉盖子的可乐瓶的底部切掉，并在其上盖上一块橡皮膜，用它对着点燃的酒精灯敲橡皮膜，观察火焰的跳动情况。
通过上面的实验证明声音可以传递能量。那么它在生活中还有那些应用呢？
上海龙凤1314 shlf 声波可以用来清洗钟表电能精密的仪器，把清洗物放在清洗液里，超声波穿过液体并引起激烈
作业布置的震动，震动将物体上的污垢都震动下来，而且不会损坏物体，使用超声波他的震动比可闻声波更加强烈。
阅读28页最后一段，看看超声波还有什么用途？
外科医生利用超声波的振动祛除人体的结石，向人体内发送超声波，结石被击成细小的粉末，从而可以随尿液排出体外。
教师引导总结本节课的收获完成目标检测
学习声现象这一章后结合着学过的知识写一篇无声的世界的科学文章。
今天的内容就介绍到这里了。
《噪声的危害和控制》教案3
一、教学目标。
上海龙凤1314 shlf （一）知识目标。
1、了解噪声的来源和控制。
上海龙凤1314 shlf 2、知道防治噪声的途径。
（二）能力目标。
通过实验活动培养学生的观察实验能力，了解防治噪声的思路。
上海龙凤1314 shlf （三）情感体验目标。
上海龙凤1314 shlf 通过学习，培养学生保护我们赖以生存的地球村的环境意识。
二、教学设想。
上海龙凤1314 shlf 1、重点、难点、疑点。
（1）分辨乐音、噪声。
（2）噪声的危害与控制。
上海龙凤1314 shlf 2、课型及基本教学思路。
上海龙凤1314 shlf 1、课型：新授课。
上海龙凤1314 shlf 2、基本教学思路：通过实验、讨论或社区调查的方式，使学生对噪声污染有切身的体会。
三、教具学具准备。
示波器、学生电源、铁钉、玻璃、音又、闹钟、泡沫塑料、空纸盒、棉花等。
四、教学设计。
上海龙凤1314 shlf （一）导入新课。
1、多媒体课件：潺潺流水、喳喳鸟语、唧唧虫鸣，它们和万紫千红的自然景色配合在一起，形成了优美的环境。
上海龙凤1314 shlf 学生讨论：优美的声音。
上海龙凤1314 shlf 2、多媒体课件：嘈杂喧哗声、高音喇叭鸣叫声、机器轰鸣声。
上海龙凤1314 shlf 学生讨论：令人讨厌的声音。
（二）进行新课。
1、整体感知。
上海龙凤1314 shlf 噪声是发声体做无规则振动时发出的声音。从环保角度讲，凡是妨碍人们工作、学习和生活的声音，以及对人们要听的声音起干扰的声音都属于噪声。了解不同的噪声源。噪声的等级由声强级的单位分贝数表示大小。噪声对人的生理和心理有很大的危害。控制噪声是强调减弱噪声为最终目标，因此应从发声处、声音传播过程、人耳处寻求减弱噪声的途径。
2、教学互动。
互动1：观察噪声的波形。
比较音叉发音时和铁钉刮玻璃时声音的。波形：音又发音时波形有规律，铁钉刮玻璃时波形杂乱无章。说明了噪声是发声体做无规则振动时发出的声音。
互动2：夜深人静时，你被邻居家响声的流行歌曲惊醒了，这是乐音吗？
通过讨论使学生了解，除了物理意义上的噪声外，凡是对人们生活和工作有妨碍的声音都属于噪声。
上海龙凤1314 shlf 互动3：找一找我们身边的噪声源。
上海龙凤1314 shlf 学生讨论，老师归类：
上海龙凤1314 shlf （1）交通运输噪声。
上海龙凤1314 shlf （2）工业噪声。
上海龙凤1314 shlf （3）施工噪声。
（4）社会生活噪声。
互动4：我们在街道会见到教材图1.1—2所示装置，你知道是什么吗？
噪声的等级用分贝数大小表示，图示装置就是测量交通噪声等级的装置。让学生体验不同声强时的感觉。
上海龙凤1314 shlf 互动5：噪声有哪些危害？
噪声的危害是多方面，长期在噪声环境下工作会使听力下降甚至致人耳聋，还能造成其他疾病；噪声还能损伤建筑物。通过讨论让学生充分认识到噪声的危害。
互动6：体验控制噪声的方法。
引导学生从发声处、声音传播过程、人耳处寻求减弱噪声的途径。可以通过实验（用闹钟为声源，用泡沫塑料垫起、放在空纸盒中、用棉花塞住耳朵）感受噪声减弱了。
上海龙凤1314 shlf 3、达标反馈。
（1）物理学中把发声体做无规则振动时所发出的声音叫噪声。从环境保护上说，凡是对人身心健康有损害的声音；都属噪声。
上海龙凤1314 shlf （2）人们以分贝来划分声音的等级，为了保护听力，声音不能超过90dB；为了保证工作和学习，声音不能超过70dB；为了保证休息和睡眠，声音不能超过50dB。
上海龙凤1314 shlf （3）马路边和住宅附近植树造林，不仅可以净化空气，而且还能起吸收噪声的作用。
（4）洗衣机由于衣服没有放好，发出较大的噪声，应该（D）
A、买台新的
上海龙凤1314 shlf B、关闭门窗
上海龙凤1314 shlf C、拔掉洗衣机插头 D。将衣服重新放匀
4、学习小结。
（1）内容总结。
上海龙凤1314 shlf 这节课我们从物理学和环保角度认识了噪声，噪声对人的危害很大，通过学习使大家认清控制噪声关键在于人们的认识和重视，在今后的生活中应有环保意识。
（2）方法归纳。
本节课运用了实验、讨论的探究方法，体验噪声危害，提高学生保护环境的意识。
上海龙凤1314 shlf （三）布置作业。
上海龙凤1314 shlf 1、在学校、医院附近的街道上都竖有禁止鸣高音喇叭的标志牌，这是采取什么方法减弱噪声的'？
上海龙凤1314 shlf 2、实践活动。
观察你自己居住的环境，存在哪些噪声源？它对你有哪些妨碍？你能采取什么方法减弱它。
（四）板书设计。
1.4 噪声的危害与控制
一、噪声的来源。
上海龙凤1314 shlf 1、噪声是发声体做无规则振动时发出的声音。
2、环境角度上的噪声。
3、噪声的来源。
二、噪声的等级和危害。
1、噪声的等级用声强的分贝数来表示。
2、噪声的危害。
三、控制噪声。
1、防止噪声产生。
上海龙凤1314 shlf 2、阻断噪声的传播。
3、防止噪声进入人耳朵。
《噪声的危害和控制》教案4
一、教学目标
(一)知识与技能
上海龙凤1314 shlf 1.了解噪声的来源和危害。
上海龙凤1314 shlf 2.知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。
(二)过程与方法
上海龙凤1314 shlf 1.通过体验和观察，了解防治噪声的思路。
上海龙凤1314 shlf 2.通过学习控制噪声的办法，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。
3.培养学生通过调查，访问网站，查阅资料等多种途径获取信息的能力。
(三)情感态度和价值观
1.通过本节课的学习，培养学生的环保意识，培养学生热爱、保护我们赖以生存的。“地球村”的环境意识，提高学生的道德修养。
上海龙凤1314 shlf 2.通过开展社会调查，培养学生参与社会实践的兴趣。
二、教学重难点
本节教学内容由“噪声的来源”“噪声强弱的等级和噪声的危害”和“控制噪声”三部分内容组成。本节的'物理知识不多，教学主要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，让学生经历探究防止噪声各项措施的过程，了解防止噪声的思路，知道防止噪声的途径，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的意识，联系实际，增强环境保护意识和可持续发展意识。
教学重点：噪声的等级和危害、怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识。
教学难点：噪声的等级和危害。
三、教学策略
本节设计从物理学的角度说明了乐音与噪声的区别，又从与生活联系更密切的环保角度对噪声做了说明，实际教学中不要纠缠于有关概念的辨析上。在本节的教学形式上，可以采用学生分组讨论的形式，也可通过社区调查，使学生对噪声污染有切身的体会。同时还要对如何防治噪声的途径有所了解，增强环境保护的意识，通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的意识。
《噪声的危害和控制》教案5
教学重点：噪声的危害和怎样减弱噪声。
教学难点：联系实际，寻求减弱噪声的途径，提高学生保护环境的意识。
教学方法：上海龙凤1314 shlf噪声定义和危害采用讨论式教学模式；噪声的控制采用学生自主演示实验并讨论教具和媒体：录音机、磁带、闹钟、泡沫塑料、塑料包装盒、耳塞、废旧磁带、口琴、短笛、棉花、大屏幕投影室、有关噪声来源的录像带、有关噪声危害的录像带、有关控制噪声的录像带
教学手段：上海龙凤1314 shlf以学生为主体，引导启发式教学，播放录像相结合的多媒体教学。
【教学过程】
上海龙凤1314 shlf 课前播放一段轻音乐，创设情景。
一、噪声
1、引入课题：播放一段有所损坏的磁带，发出吱吱声，并歌声严重走调，由此说明：此声是一种噪声。
2、让两位学生分别吹口琴、短笛，发出刺耳的高低不平的尖叫。
上海龙凤1314 shlf 3、组织学生说出以上活动的共同特征并加以讨论：什么是噪声？
上海龙凤1314 shlf 教师总结：从环境保护的角度来说，凡是妨碍人们工作、学习和生活的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音，都属于噪声。
上海龙凤1314 shlf 4、噪声的来源主要来自哪些方面？引导学生从自己的生活环境中引举。(分组讨论，看哪个小组说出最多，主要从环保角度考虑。)
上海龙凤1314 shlf 5、观看部分录像，了解噪声的来源。
教师归纳为以下几点：
a、交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等。
b、工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的`噪声。
c、施工噪声：筑路、盖楼、打桩声等。
d、社会生活噪声：家庭噪声、娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声等。
上海龙凤1314 shlf 进一步提出：教室里有无噪声？主要来自哪里？
二、噪声的等级和危害
大家刚才都说到噪声以及它的主要来源，现在听一段录音，(播放一段有所损坏的磁带)调节不同的响度，大家听起来有什么感受？进而提出：噪声的等级由声强级的单位--分贝数表示大小。
1、分贝是计量声音强弱的单位。
2、提问：我们身边都有噪声，你对它的感受如何呢？
上海龙凤1314 shlf 3、学生自由讨论：说出有代表性的感受，说明噪声对我们的生理和心理是有一定的影响的，它危害到我们的健康，书到用时方恨少，事非经过不知难。
《噪声的危害和控制》教案6
学习目标
知识目标:了解噪声的来源和危害;知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。
上海龙凤1314 shlf 能力目标:通过体验和观察，了解防治噪声的思路，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力
情感目标:通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识，提高学生的道德修养
学习重点
上海龙凤1314 shlf 噪声的来源及危害，减弱噪声的途径
学习难点
噪声的等级
教具与媒体
玻璃片、铁钉、音叉及相应的图片、录像等
教学程序
内容与教师活动
学生活动
设计依据
一、创设情境，引入新课
1、提问几个上节课出现的问题，做好知识的铺垫。
2、播放录像
上海龙凤1314 shlf [师]声音可以分为两类，一类是能给人以优美享受的声音，叫做乐音;另一类是令人感到心烦意乱的声音，我们把它叫做噪声，随着现代化大工业的发展，近年来噪声己成为国际公害，那么噪声的来源有哪些，它有什么危害，它是通过什么途径传播的，怎样减弱噪声呢?我们如何今天就来学习第四节的内容，噪声的危害和控制。(板书)
二、进入新课，科学探究
(一)噪声的来源
1、【提出问题】令人心烦意乱的声音常来自哪里呢?
2、【实验器材】两玻璃片、铁钉。
〖方案1〗将两玻璃片的棱接触后摩擦，让学生听发出的声音。
〖方案2〗用铁制品与水泥地摩擦，感觉它发出的声音。
3、这些声音发声时有什么特点呢?我们用示波器观察一下它的波形，再与乐音进行对比。
老师放一段录像。
上海龙凤1314 shlf 总结:噪声的振动是无规则的。
上海龙凤1314 shlf 4、生活中还有哪些声音是令你心烦意乱的，
上海龙凤1314 shlf 总结:妨碍其他人工作、、学习、休息的声音都是噪声。
所以噪声的来源很多，我们判断一种声音是不是噪声，可以从两个角度考虑，一是从物理学角度看它的振动规则，如果它的振动是不规则的，那么这种声音就是噪声;二是从环境保护的角度看是否影响了人们的工作、生活和学习，如果对其他人有影响，则属于噪声。
5、举一些生活中产生噪声的例子。
(二)噪声强弱的等级和危害
1、【等级】虽然都是噪声，但它们之间也是有不同级别的，有的强度大，有的却小，我们如何描述噪声的这种差别呢?
上海龙凤1314 shlf 2、我们是否可以将声音分成若干等级，每一级代表一定的'强度。于是我们就用分贝作为声音强弱等级的单位，分贝用符号dB来表示。
上海龙凤1314 shlf 3、请同学观看课本图1.4-3的声音强弱等级表，找出以下几种声音的强弱。
(1)有利于学习的教室里的声音;(2)人与人之间的正常交谈声;(3)嘈杂的马路上的声音;(4)喷气式飞机起飞的声音。
4、【危害】
上海龙凤1314 shlf 大约有三类:心理效应、生理效应和物理效应
(1)心理效应:使人烦躁、精力不集中、妨碍休息
举例:第二次世界大战期间，法西斯曾用尖锐的噪声来折磨被俘人员，使他们精神错乱以获取口供。
上海龙凤1314 shlf (2)生理效应:出现耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等症状，严重的神志不清、休克或死亡。
举例:20世纪50年代，西班牙曾经有80个人自愿做喷气发动机噪声作用的试验对象，结果有28人死亡，其余都得了严重的麻痹症。
上海龙凤1314 shlf (3)物理效应:高强度的噪声能够损坏建筑物
举例:曾有一架飞机，在60米底空只以每小时1100千米的速度飞行时，使地面一座楼房遭到破坏。
上海龙凤1314 shlf 所以保护环境人人有责，我们应该从自身做起，从小事做起，减小噪声对其他人的危害。
5、噪声监测
上海龙凤1314 shlf 播放噪声监测图片或录像，让学生观察，从监测仪上能得到什么知识。
(三)噪声的控制方法
由于我们听到声音的过程是:声源→传声介质→人耳，所以控制噪声的方法也要从以上三个方面加以控制。
例如:你正在学习，但楼下音乐的吵闹声影响了你，你该怎么办呢?
老师总结控制噪声的三个方法
上海龙凤1314 shlf 1、在发声处控制
如:摩托车上的消声器;用光信号代替声信号;提高技术，增加金属间的弹性，研制无声合金等。
2、在传播过程控制
如:在公路两植树造林，让树木来减弱噪声;对产生噪声的机器装上隔音罩等。
上海龙凤1314 shlf 3、在人耳处控制
上海龙凤1314 shlf 如:戴上耳塞就是一个很好的方法。
上海龙凤1314 shlf 老师举一些例子，请同学们判断这是采用什么方法控制噪声的。
(四)我国在控制噪声方面的措施
《中华人民共和国环境噪声污染防治法》已于1996年10月29日由第八届全国人大常委会第二十二次会议审议通过，自1997年3月1日起施行，各省市结合自己的实际情况，也都制定了相应的法规文件。其中有一条是:在城市市区街道、广场、公园等公共场所组织娱乐、集会等活动，使用音响器材，产生干扰周围生活环境的过大音量的，由公安机关给予警告，可以并处200元以上1000元以下罚款。
上海龙凤1314 shlf 法律为我们提供了保护，你还怕什么呢?
(五)噪声的利用
噪声也能利用，例如，利用噪声可以消除杂草，发电、制冷、除尘等。
(六)练习:
课外活动小组参考课题:
研究噪声对植物生长的影响
上海龙凤1314 shlf 这个活动适合以4~6人的小组为单位展开。学生通过课堂学习和查阅资料，了解相关知识，选定要研究《噪声对植物生长的影响》，并拟订实验方案。
提问学生，回答问题
上海龙凤1314 shlf 两玻璃片摩擦时或铁钉擦地时
上海龙凤1314 shlf 我正在学习，其他
《噪声的危害和控制》教案7
教学目标
一、知识目标
1.了解噪声的来源和危害.
上海龙凤1314 shlf 2.知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识.
二、能力目标
1.通过体验和观察，了解防治噪声的思路.
上海龙凤1314 shlf 2.通过学习控制噪声的办法，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力.
3.培养学生通过调查，访问站，查阅资料等多种途径获取知识的能力.
三、德育目标
1.通过本节课的学习，培养学生的环保意识，培养学生热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识，提高学生的道德修养.
2.通过开展社会调查，培养学生参与社会实践的兴趣.
教学重点
教学要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识.
教学难点
噪声的等级.
教学方法
讨论法、阅读法、实验法.
教学用具
上海龙凤1314 shlf 闹钟、纸盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、铁钉、玻璃、录像带、录相机、电视.
课时安排
1课时
教学过程
一、引入新课
上海龙凤1314 shlf ［师］声音多种多样.优美的乐音令人心情舒畅，而杂乱的声音——噪声刺耳难听，让人感到心烦意乱.噪声问题伴随着现代化大工业的发展而逐渐突出.近年来，噪声已列为国际公害，它严重地污染着环境，危害着人们的身心健康.噪声污染已与水污染、空气污染、固体废弃物污染一起，成为当代社会的四大污染.关于噪声，同学们想了解哪些问题呢？
上海龙凤1314 shlf ［生甲］噪声从哪里来？
［生乙］噪声的波形有什么特点？
上海龙凤1314 shlf ［生丙］什么样的声音是噪声？
上海龙凤1314 shlf ［生丁］噪声有什么危害？
上海龙凤1314 shlf ［生戊］用什么办法可以减弱噪声？
［师］同学们有很浓厚的求知欲，这很好.这节课我们就学习与噪声有关的一些知识.
上海龙凤1314 shlf 二、进行新课
上海龙凤1314 shlf ［师］请同学们阅读25页噪声的来源，分组讨论并回答下面的问题：
1.从物理学的角度看，什么是噪声？用什么实验可以验证你的说法？
2.从环境保护的角度看，什么是噪声？
3.城市噪声的主要来源有哪些？
4.你能举出生活中噪声的实例吗？
［生］带着问题有目的地阅读，并分组讨论.
［师］巡回指导，鼓励学生联系生活、生产实际.
师生共同活动（学生汇报讨论结果，教师进行补充讲解）
问题1：
从物理学的角度看，噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音.这个理论可从下面的演示实验得到证实.
［演示］观察噪声的波形.
上海龙凤1314 shlf ［师］利用示波器观察铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形，并与音叉声音的波形做比较.
［生］仔细观察.
实验结果：铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形没有规则，音叉声音的波形有规则.
问题2：
上海龙凤1314 shlf 从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声.
上海龙凤1314 shlf 例如：优美动听的音乐有时也会变为噪声.
问题3：
城市噪声的来源是非常多的..
上海龙凤1314 shlf （1）交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转 声等.
上海龙凤1314 shlf （2）工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声.
（3）施工噪声：筑路、盖楼、打桩等.
（4）社会生活噪声：家庭噪声、娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声.
问题4：
（1）自习课上，教室里很安静，不小心学习用具掉到地上发出的声音.
（2）来自建筑工地上搅拌机的隆隆声.
（3）生活区里汽车、摩托车发动机发出的声音.
（4）家里电冰箱起动时的声音.
（5）小商贩的叫卖声.
上海龙凤1314 shlf （6）在家里穿着高跟鞋走动时发出的声音.
上海龙凤1314 shlf （7）生活区里人们的吵、闹、哭、笑声.
（8）邻居电视机过大的声音.
（9）数学课上有人偷听音乐的声音.
上海龙凤1314 shlf ［师］声音有强有弱，声音的强弱通常以分贝（decibel，符号是dB)为单位来表示.请同学们观看“一些声强的分贝数和人们相应的感觉”录像，然后回答下面的问题：
1.人刚能听到的最微弱的声音是____dB；较为理想的安静环境为____dB；干扰谈话、影响工作效率的声强为____dB；听力会受到严重影响的声强为____dB以上；能引起双耳失去听力的声强为____dB.
上海龙凤1314 shlf 2.为了保护听力，声音不能超过____dB；为了保证工作和学习，声音不能超过____dB；为了保证休息和睡眠，声音不能超过____dB.
上海龙凤1314 shlf 3.噪声的危害表现在哪些方面？
［生］带着问题观看录像.
师生共同活动：
上海龙凤1314 shlf 3.噪声的危害表现在以下几个方面
（1）心理影响：使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息.
上海龙凤1314 shlf （2）生理影响：使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等，严重的神志不清、休克或死亡.
（3）高强度的噪声能够损坏建筑物.
喷气式飞机产生的噪声能够将附近建筑物的窗户玻璃震碎，噪声导致工作设备“疲劳”以至断裂等.
［师］噪声会严重影响人们的工作和生活，因此，控制噪声十分重要.请同学们阅读26页控制噪声，并回答下面的问题：
1.声音从产生到引起听觉的三个阶段是什么？
2.控制噪声的三种途径是什么？
3.请同学们设计一个简单的实验来证实控制噪声的三种途径.
上海龙凤1314 shlf 4.课本图1.4—4中控制噪声的措施分别属于哪一种？
［生］阅读并展开激烈的讨论.
上海龙凤1314 shlf ［师］巡回指导，鼓励学生畅所欲言，积极主动地参与讨论.
师生共同活动：
问题1：
上海龙凤1314 shlf 声音从产生到引起听觉有这样三个阶段：
（1）声源的振动产生声音.
(2)空气等介质的传播.
上海龙凤1314 shlf （3）鼓膜的振动.
问题2：
上海龙凤1314 shlf 控制噪声的三种途径是
（1）防止噪声产生（在声源处减弱）.
(2)阻断它的传播（在传播过程中减弱）.
上海龙凤1314 shlf （3）防止它进入人耳（在人耳处减弱）.
问题3：
我们可以设计这样的实验，实验可用闹钟做声源.
(1)将正在发声的闹钟用泡沫塑料垫起（在发声处减弱噪声）.
（2）将正在发声的闹钟置于空纸盒中（在传播过程中减弱）.
（3）用棉花塞住耳朵（在人耳处减弱）.
问题4：
上海龙凤1314 shlf 摩托车的消声器采用了在声源处减弱噪声.
上海龙凤1314 shlf 城市道路旁的隔声板采用了在传播过程中减弱.
工厂用的防噪声耳罩采用了在人耳处减弱噪声.
三、
本节课我们主要学习了以下内容：
上海龙凤1314 shlf 1.噪声的来源及其波形的特点.
2.从物理学和环境保护的角度看，噪声分别指什么.
3.噪声的危害.
4.减弱噪声的有效途径.
上海龙凤1314 shlf 四、布置作业
调查一下校园里或者你家周围有什么样的噪声，应该采取什么控制措施？在活动课上和班里的同学进行交流，看看谁的调查更细，采取的措施更好.
《噪声的危害和控制》教案8
『教学目标』
1、知道噪声和它的危害以及控制噪声的途径。
上海龙凤1314 shlf 2、培养收集信息、处理信息能力，发现问题、提出问题和解决问题的能力，自主学习的能力，养成交流合作的`习惯。
上海龙凤1314 shlf 3、增强学生的环保意识和责任意识，激发学生学习兴趣，让学生想学爱学;让学生感受到学习的乐趣和成功的喜悦，让学生会学乐学。
『设计理念』
1、改变传统的学生被动接受的学习方式，落实新课程倡导的主动参与、乐于探究、勤于动手的新学习方式。
2、改变传统的师生角色定位，给学生以充分自由，把学生看成学习的主人，教师走向学生，成为学生学习的组织者、引导者、评价者、激励者。
3、架设生活和教材联系的桥梁，让教学富有生活情趣;引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，让课堂焕发生命活力。
《噪声的危害和控制》教案9
【教学目标】
上海龙凤1314 shlf 一、知识目标
1．了解噪声的来源和危害。
2．知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。
上海龙凤1314 shlf 二、能力目标
1．通过体验和观察，了解防治噪声的思路。
2．通过学习控制噪声的办法，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。
3．培养学生通过调查，访问网站，查阅资料等多种途径获取知识的能力。
三、德育目标
1．通过本节课的学习，培养学生的环保意识，培养学生热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识，提高学生的道德修养。
上海龙凤1314 shlf 2．通过开展社会调查，培养学生参与社会实践的兴趣。
【教学重难点】
上海龙凤1314 shlf 教学要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识。
【教学过程】
一、引入新课
上海龙凤1314 shlf 声音多种多样。优美的乐音令人心情舒畅，而杂乱的声音——噪声刺耳难听，让人感到心烦意乱。噪声问题伴随着现代化大工业的发展而逐渐突出。近年来，噪声已列为国际公害，它严重地污染着环境，危害着人们的身心健康。噪声污染已与水污染、空气污染、固体废弃物污染一起，成为当代社会的四大污染。
二、进行新课
（一）噪声的来源
上海龙凤1314 shlf 请你们阅读书上关于噪声的来源的描写，分组讨论并回答下面的问题：
1．从物理学的角度看，什么是噪声？用什么实验可以验证你的说法？
上海龙凤1314 shlf 2．从环境保护的角度看，什么是噪声？
上海龙凤1314 shlf 3．城市噪声的`主要来源有哪些？
上海龙凤1314 shlf 4．观察我们的周围噪声的来源，总结一下。
上海龙凤1314 shlf 学生带着问题有目的地阅读，并分组讨论。老师巡回指导，鼓励学生联系生活、生产实际。
总结 1：从物理学的角度看，噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音。下面我们用示波器离开观察以下噪声的波形。
活动一：用示波器观察噪声的波形。
利用示波器观察铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形，并与音叉声音的波形做比较。让学生仔细观察两种波形分析波形规则。
实验结果：铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形没有规则，音叉声音的波形有规则。观察噪声的波形可以看出，噪声是由众多的频率组成的并具有非周期性振动的复合声音。音波波形不规则，听起来感到刺耳。
总结 2：从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。例如：优美动听的音乐有时也会变为噪声。
总结 3：城市噪声的来源是非常多的。
（1）交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等。
上海龙凤1314 shlf （2）工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声。
（3）施工噪声：筑路、盖楼、打桩等。
（4）社会生活噪声：家庭噪声、娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声。
总结 4：
上海龙凤1314 shlf （1）自习课上，教室里很安静，不小心学习用具掉到地上发出的声音。
上海龙凤1314 shlf （2）来自建筑工地上搅拌机的隆隆声。
上海龙凤1314 shlf （3）生活区里汽车、摩托车发动机发出的声音。
上海龙凤1314 shlf （4）家里电冰箱起动时的声音。
（5）小商贩的叫卖声。
（6）在家里穿着高跟鞋走动时发出的声音。
（7）生活区里人们的吵、闹、哭、笑声。
（8）邻居电视机过大的声音。
（二）噪声的等级和危害
声音有强有弱，声音的强弱通常以分贝（decibel，符号是dB）为单位来表示。
上海龙凤1314 shlf 噪声的危害表现在以下几个方面
上海龙凤1314 shlf （1）心理影响：使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息。
上海龙凤1314 shlf （2）生理影响：使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等，严重的神志不清、休克或死亡。
（3）高强度的噪声能够损坏建筑物。
上海龙凤1314 shlf 喷气式飞机产生的噪声能够将附近建筑物的窗户玻璃震碎，噪声导致工作设备“疲劳”以至断裂等。
上海龙凤1314 shlf （三）控制噪声的危害，学会自我保护
噪声会严重影响人们的工作和生活，因此，控制噪声十分重要。首先我们看下面的问题：
1．声音从产生到引起听觉的三个阶段是什么？根据这三个阶段，请你思考控制噪声的途径是什么？分析下面图中控制噪声的措施分别属于哪一种？
上海龙凤1314 shlf 学生阅读并展开激烈的讨论。教师巡回指导，鼓励学生畅所欲言，积极主动地参与讨论。
总结：
上海龙凤1314 shlf 1．声音从产生到引起听觉有这样三个阶段：
（1）声源的振动产生声音。
（2）空气等介质的传播。
上海龙凤1314 shlf （3）鼓膜的振动。
2．控制噪声的三种途径是
（1）防止噪声产生（在声源处减弱）。
（2）阻断它的传播（在传播过程中减弱）。
上海龙凤1314 shlf （3）防止它进入人耳（在人耳处减弱）。
上海龙凤1314 shlf 教师播放录像“降低噪音危害的方法”：
上海龙凤1314 shlf 生活中，当我们不可避免的处于噪声环境中时，要注意保护好自己。
上海龙凤1314 shlf 三、小结
本节课我们主要学习了以下内容：
上海龙凤1314 shlf 1．噪声的来源及其波形的特点。
2．从物理学和环境保护的角度看，噪声分别指什么。
3．噪声的危害。
4．减弱噪声的有效途径。
四、布置作业
上海龙凤1314 shlf 调查一下校园里或者你家周围有什么样的噪声，应该采取什么控制措施？在活动课上和班里的同学进行交流，看看谁的调查更细，采取的措施更好。
《噪声的危害和控制》教案10
一、教材分析：
(一)教学目标：
1、知识目标：
上海龙凤1314 shlf 了解噪声的来源和危害。
上海龙凤1314 shlf 知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。
上海龙凤1314 shlf 2、过程与方法
通过体验与观察，了解防治噪声的思路。
3、情感、态度与价值观
通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的地球村意识。
上海龙凤1314 shlf (二)教学重点和难点：
重点：知道噪声的来源及其危害。知道减弱噪声的途径。
难点：环境保护的教育。
二、突破重、难点的方法与手段：
上海龙凤1314 shlf 教学主要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，让学生经历探究防止噪声各项措施的过程，了解防治噪声的思路，知道防治噪声的途径，培养热爱、保护我们赖以生存的地球村的意识，联系实际，增强环境保护意识和可持续发展意识。
三、教法与学法：
讨论法、实验法。
四、教学手段与媒体：
上海龙凤1314 shlf 教师：多媒体、录音机、气球、玻璃板、示波器、教师教学参考用书、网上查找资料。
学生：闹钟、泡沫塑料、空纸盒、棉花、网上查找资料。
五、教学过程：
一、提问 ：
声音是如何产生和传播的?
我们是怎样听到声音的?
声音有哪些特性?
二、导入新课
演示：
上海龙凤1314 shlf 1、以中音播放一曲，然后突然以很大的声音播放。
上海龙凤1314 shlf 2、先播放一曲乐音，再播放一段噪声。
3、用充气的气球在干燥的玻璃上摩擦，其声音听起来人们感到非常不舒服。
三、进行新课
(一)、噪声的来源 ：
上海龙凤1314 shlf 演示：观察噪声的波形，如图2.4-1噪声的波形。(见教材)
利用示波器观察铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形，并与音叉声音的波形图2.3-5做比较。
上海龙凤1314 shlf 演示：播放一段噪声，如建筑工地的敲击声、混凝土搅拌机的轰隆声、电锯声、机器的轰鸣声等。
归纳结果──噪声的.来源。
引导学生讨论和发言，师生一起归纳结。
(二)、噪声的等级和危害 ：
上海龙凤1314 shlf 学生阅读44页的表，请学生回想在这些环境中的感受，并归类。
上海龙凤1314 shlf 举例：噪声对人们有哪些危害?
上海龙凤1314 shlf 讨论：非洲北部农村70岁老人的听力比美国20多岁的城市青年还好，这是为什么?
上海龙凤1314 shlf (三)、噪声控制 ：
上海龙凤1314 shlf 学生实验：课本上没有实验的，为了让学生感受更深，特增设学生实验。
实验步骤：用闹钟作声源，将闹钟用泡沫塑料垫起;或将闹钟置于空纸盒中;或用棉花塞住耳朵，都可以感觉到噪声减弱了。
学生阅读课本图2.4-4几种控制噪声的措施的实例。
举例：生活中治理噪声的例子。
环境保护的教育
(四)课堂小结：
请学生小结：
1.噪声的来源 。
2.噪声的等级和危害。
上海龙凤1314 shlf 3.噪声的控制 。
上海龙凤1314 shlf 4.环境保护 。
(五)课后作业： 见学案。
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