语文教案

时间：2023-11-06 09:16:23 教案我要投稿

相关推荐

语文教案9篇【经典】

　　作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的语文教案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案9篇【经典】

语文教案篇1

　　教学目标

　　1、运用线、色描绘太阳，激发学生大胆地表现太阳的美。

上海龙凤1314 shlf　　2、学习想象画，培养想象力和创造力。

　　3、感知太阳给大自然带来的美，培养学生热爱大自然的情感。

　　教学重点

　　启发学生想象，通过联想画出自己心目中的太阳。

　　教学难点如何运用点、线、面和色彩来具体表现太阳，开拓学生的形象思维；在描绘的过程中，如何丰富太阳的形象。

　　教学准备

　　小纸片、作业本、记号笔、水彩笔或油画棒。

　　教学过程复备

　　一、激情导入、明确目标:

　　师问: 你们看(出示图片),这节课老师请来了谁?

　　生答：太阳!（师板书：太阳）

　　二、自主学习、尝试练习:

上海龙凤1314 shlf　　1、欣赏太阳:

　　师问：你们喜欢太阳吗？

　　生答：喜欢!

　　师说:老师也喜欢!那就让我们一起来观赏美丽的太阳图片。它们分别是什么时候的美景？

　　生赏并答： A、日出美景

　　B、温暖的阳光

　　C、落日美景

上海龙凤1314 shlf　　2、赞美太阳:

　　师说：太阳真是太美了!（出示图片）这是科学家通过卫星拍摄下来的太阳近照，就像一个……？（生：大火球）那你们知道这个大火球有哪些本领呢？生:若干学生说说自己的了解（太阳是个大火球:会发热，又会发光。它的光芒远远地照射到地球上给我们带来了温暖和光明）。

　　师小结：你们说得真好!其实，我们的生活离不开太阳：有了太阳，大地有了光明（点击出示图片）；

　　美丽的花儿开了（点击出示图片），有了美丽的风景（点击出示图片）；庄稼收获了（点击出示图片），

上海龙凤1314 shlf　　生活变得更精彩了。平时，老师也发现小朋友们都喜欢画太阳。

　　3、画太阳：

上海龙凤1314 shlf　　师：那老师给你们一分钟的时间画一画太阳。

　　作业要求:

上海龙凤1314 shlf　　（1）、请你们在一分钟内用最快的速度把自己心目中的太阳画出来。

上海龙凤1314 shlf　　（2）、在小纸片上画小些，不涂色。

　　生：快速想好就画一个小太阳。

　　三、合作分享、反馈点拨:

　　1、习作交流:

　　师：巡视，选出两件幅不同的太阳（普通画法和拟人画法）。

上海龙凤1314 shlf　　师：将两幅习作一起放在实物投影仪上供学生对比，你更喜欢哪一幅？

上海龙凤1314 shlf　　生：说说为什么？（把太阳想象成人物，表现更生动。）

　　师：老师也喜欢用这种拟人（板书）的方法画太阳，这样表现更有趣。请看：(点击出示图片)

　　2、范作欣赏：

上海龙凤1314 shlf　　师：晴天太阳很开心!你从哪些地方看出来？

上海龙凤1314 shlf　　生：说说自己的发现。（嘴巴往上翘）

上海龙凤1314 shlf　　师: 雨天太阳很伤心。(点击出示图片)你从哪些地方看出来？

　　生答：说说自己的发现。（嘴巴朝下挂和流眼泪）

上海龙凤1314 shlf　　师：大家观察得真仔细!请你们继续观察：阴天太阳很生气!(点击出示图片)你从哪些地方看出来？

上海龙凤1314 shlf　　生：说说自己的发现。（瞪眼和咬牙）

上海龙凤1314 shlf　　师：其实，画表情很简单。（点击出示下一张）让我们一起读一读《表情歌》：

　　翘起嘴巴微微笑，挂下嘴巴很伤心，

　　掉下泪珠开始哭，瞪眼咬牙要发火。

　　3、添加光芒：

　　师：脸上有了表情（板书）还不够，光光的脑袋不好看。我们还可以做些什么呢？

上海龙凤1314 shlf　　生：在脸的周围加上光芒（板书）。

　　师：(点击出示图片)这个太阳的光芒是用什么来表现的？

上海龙凤1314 shlf　　生答：点。

　　师问：这个太阳的光芒是用什么来表现的？

　　生答：线。

　　师问：这个太阳的光芒是用什么来表现的？

上海龙凤1314 shlf　　生答：面。

　　师问：这个太阳的光芒是用什么来表现的？

上海龙凤1314 shlf　　生答：线和面结合。

上海龙凤1314 shlf　　师：接下来再让我们欣赏几幅不同的光芒设计。

　　4、佳作欣赏：

上海龙凤1314 shlf　　师：老师这里还有很多太阳佳作（幻灯片13和

上海龙凤1314 shlf　　14）。你喜欢哪一个，为什么？

　　生：找3—4人说说自己认为独特的地方？

　　四、及时训练、当堂达标:

上海龙凤1314 shlf　　1、创作欣赏：

　　师:再出示小朋友们画的太阳。请大家仔细观察，你会发现：

　　生：这是一个馋嘴的太阳。这是一个充满爱心的太阳。这是一个厨师太阳。这又是一个爱吃的`太阳。

　　师:这些太阳画得很可爱，一眼就可以看出它的爱好!想象独特、画的也很大值得大家学习。

　　2、学生思考：

上海龙凤1314 shlf　　师问：那你心中的太阳有是什么样的？

　　生：想一想，说一说太阳的爱好？

　　3、友情提醒：

　　作业要求：

　　抓住表情

　　设计光芒

　　涂好颜色

　　大胆地画吧画大些,老师期待着你们的佳作!

　　4、学生创作: 进一步构思

　　画草稿

　　着色

　　五、总结提升，适当拓展:

上海龙凤1314 shlf　　1、作业展评:

　　自我介绍，互评（肯定优点）或教师点评（太阳个性、表情、光芒、色彩的优点和建议）。

上海龙凤1314 shlf　　2、拓展：

上海龙凤1314 shlf　　师：今天, 我们通过想像画出了各种不同个性的太阳。你们还能想到其他的方法吗？

上海龙凤1314 shlf　　生:欣赏彩纸剪贴、橡皮泥捏制的太阳。

上海龙凤1314 shlf　　3、师生再见：

　　谢谢同学们!

　　谢谢老师!

语文教案篇2

　　教学目标：1.了解小帕斯卡是怎样发现声学的震动原理的，激发学生学习帕斯卡仔细观察、好动脑筋的.良好品质和习惯。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.认识8个生字，会写10个生字，学习偏旁部首

　　教学难重点：1.了解声音的秘密的发现过程。2.了解声学的震动原理。3.学会书写10个生字。

　　教学准备：声学原理示意图。

　　教学时间：2课时。

　　第一课时

　　教学流程：

　　一、读书指导。

　　1．初读课文，正音识字。2．自读课文，纠正读音、停顿、语气等问题。3．识字教学：

　　出示生字，以开火车形势练读。

　　学生组词并用词说话。

　　二、读课文，深入理解

　　1.朗读展示，指名读课文，检查学生读课文的情况。2.集体交流，说说读懂了什么。

上海龙凤1314 shlf　　3.围绕重点问题，分组讨论。

　　（各种各样）的声音（）的音乐（）的秘密（）的噪音

　　问：声音究竟有什么样的秘密呢？

　　三、小组选派代表，汇报讨论结果。

上海龙凤1314 shlf　　1.小组活动探究，体会帕斯卡善于观察、勇于时间。2.积累内化，自选词语由学生独立完成。

　　四、作业：读课文。

　　第二课时

　　教学流程：

　　一、指名读课文，要求读熟，读出感情。

　　二、认识文中9个生字，会写10个生字。

上海龙凤1314 shlf　　1.学生自己试着认。2.师领读。3.生领读。

　　三、会认，会写10个生字。

　　1.先观察10个生字。2.认识10个生字。3.指导写10个生字。4.反复认、写、组词、说话等。

　　5.练习：选词填空。

　　关心关怀爱护

　　（1）对我们的（），我们永记心间。

上海龙凤1314 shlf　　（2）少先队员要（）公共财产。

　　（3）老师向妈妈一样（）我们的健康成长。

　　6.独立完成课后52页练习。

　　板书设计：声音的秘密

　　声音

　　音乐}秘密

　　噪音

语文教案篇3

　　教材分析：

上海龙凤1314 shlf　　本单元以“明月”为主，编排了两首古诗，一篇散文和一篇记叙文，从不同的角度，用不同的文体描写月亮，介绍月亮。《古诗二首》借月抒情，寄托了诗人对明月的赞美。散文《月迹》是作家对童年时代的一段美好回忆，充满童真童趣。《飞向月球》真实地再现了19xx年人类首次登月的过程。

　　学生分析：

　　学生对月亮有好奇感，在学文的过程中教师鼓励学生质疑，激起他们学习的兴趣。

　　教学目标：

上海龙凤1314 shlf　　1、通过查字典或有关资料，初步了解诗句的意思，能够大致理解诗中描述的情景。

　　2、通过多种形式读懂课文，理解课文的写作顺序，了解孩子们在哪里寻到月亮，并理解“月亮属于每个人”的深刻含义。

上海龙凤1314 shlf　　3、自读课文，采用多种形式理解课文内容，了解人类在离开地球后的奇妙变化及月球的神秘面纱，激发对月球的好奇心，帮助学生树立探索科学奥秘，向宇宙进军的远大理想。

　　重点难点：

上海龙凤1314 shlf　　1、想象诗句描写的景象，感受诗人表达的对明月及对大自然的喜爱之情。

　　2、联系上下文，理解课文中的重点词语，体会作者回忆童年美好生活是流露出的对家乡深沉的爱。

　　教学策略：

　　先让学生自读课文、自学生字，以读代讲，感悟诗句、文章内涵

上海龙凤1314 shlf　　1、《古诗二首》

　　第一课时（学习内容：古诗《暮江吟》）

上海龙凤1314 shlf　　一、欣赏古诗，揭示课题。

　　1、同学们，喜欢古诗吗？想必大家平时一定积累了不少古诗，谁背首古诗给大家听听？

　　2、我这还有几首古诗的图画，咱来看图猜古诗、背古诗，怎么样？敢不敢试一试？——谁先猜出了是哪首古诗，就站起来大声背给大家听!其他同学会背也可以站起来一起背。

　　（课件演示：游子吟，早发白帝城，清明，望庐山瀑布——没难倒你们，咱再来一首；看来这首古诗有一定难度；想继续试试吗？）

上海龙凤1314 shlf　　（古朗月行——小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在碧云端。——我已经感受到同学们对古诗的喜爱之情。望着一轮明月，不同的诗人有不同的感受。这节课，让我们走进《古诗二首》，再来学习两首与明月有关的古诗。先来学习唐代诗人白居易写得《暮江吟》——我来板书题目，请大家仔细看。（板书：暮江吟，请大家齐读课题）

　　3、知道“暮”是什么时间吗？“吟”是本课生字，一个口字旁，一个今天的今，知道它的意思吗——表示歌咏、作诗的`意思。“暮江吟”就表示歌咏傍晚江边的美景。

上海龙凤1314 shlf　　二、学习古诗《暮江吟》。

上海龙凤1314 shlf　　1、让我们快来读读这首古诗吧!多读几遍，请你试着读准字音。

　　2、谁有信心站起来读读这首诗？

　　评价：（指名3个学生）

　　字音读准了，看得出你已经有所收获；

上海龙凤1314 shlf　　读出了古诗的韵味；

上海龙凤1314 shlf　　同学们的朗读水平很高，个个读得好，还有谁想读？

　　3、看来大家已经对这首诗感兴趣了。那就请你采用自己喜欢的方式想怎样读就怎样读：可以像古人那样摇头晃脑地读；可以站起来大声读；也可以同桌之间互相读，把这首诗美美得多读几遍。

　　4、大家读得又投入又熟练。诗的意思读懂了吗？有什么问题提出来，咱们一起解决。

　　——（课件变红字“残阳、瑟瑟、可怜）能提出问题的孩子最爱动脑筋；产生问题能解决的孩子更了不起。

上海龙凤1314 shlf　　（板书：残阳；为什么不说“照”而用“铺”呢；瑟瑟

　　可怜——在这里是什么意思，你读懂了吗？这么多的同学不明白，为什么不问？大胆提出你的问题，还有不明白的吗？）

　　5、残阳——夕阳。指快要落山的太阳。

上海龙凤1314 shlf　　铺——此时太阳已经接近地平线，贴着水面斜射，阳光非常平缓柔和。

　　用什么方法解决这个问题？——通过看图可以更好的理解这个词。

　　6、就用这个方法来猜猜“瑟瑟”什么意思？——受光少的地方，呈现出深深的碧色。江面泛起细小的波纹，波峰受光多呈现红色，波谷受光少呈现碧色。你们看!（演示课件——夕阳照射下，江面波光粼粼，红绿相间，难怪诗人称赞道：“半江瑟瑟半江红”。

　　（1-2句）邀请学生来读。

　　当白居易陶醉在夕阳美景中，天色渐渐暗下来，九月初三夜晚的景色又是怎样的？（露似真珠月似弓—打比方打得非常恰当）——多么美的夜景啊!为什么不用“可爱”而用“可怜”呢？想想看，“可怜”不仅有可爱的意思，还可以感受到诗人的怜惜之情。（你是结合第四句话读懂了“可怜”的意思）

上海龙凤1314 shlf　　7、想不想看看这般美景？请你闭上眼睛用心听，你仿佛看到了什么？（结合诗句畅所欲言）

上海龙凤1314 shlf　　（板书：江边残阳月夜美）

　　8、的确!这般美景怎能不让人陶醉？带着你们的想象，谁能读出它的美？

　　评价：（指名3—4个学生）

上海龙凤1314 shlf　　最后一句读得回味悠长；

上海龙凤1314 shlf　　他描绘的是第二句的景色；给你配上优美的音乐，想试试吗？

上海龙凤1314 shlf　　我听出你对这幅美景的喜爱——边读边想象画面是个好方法；

上海龙凤1314 shlf　　因为你能读懂，所以读出韵味来了。

　　9、如今诗人白居易已作古，可谓物是人非。欣赏着江边美景，我们也来当一回白居易感受一下吧!——夕阳美景让人陶醉不已，不禁吟诗一首……

语文教案篇4

　　教学目标

　　针对学生的实际情况，我将教学目标确定为以下三点：

上海龙凤1314 shlf　　1、知识目标：学会整体感知课文，领会文章主旨的阅读方式;

上海龙凤1314 shlf　　2、能力目标：理解“我很重要”的内涵;

　　3、情感目标：引导学生认识生命的可贵，珍爱自己，热爱生活，树立生活的信心和责任意识。

　　教学重点与难点

　　教学重点：1.理解“我很重要”的内涵;

　　2.学会“感知与领会”的阅读方式。

上海龙凤1314 shlf　　教学难点：引导学生意识到生命的可贵，从而珍爱自己，热爱生活，树立生活的信心和责任意识。

　　教法设计

上海龙凤1314 shlf　　教无定法，贵在得法，教师在教学中灵活地采用恰当的教法，能激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力，开发学生潜在的智能，陶冶学生的道德情操，真正做到“寓教于乐”，收到事半功倍的教学效果。我主要运用了情景教学法、分组讨论法和情感体验法。同时，还借助多媒体辅助教学，形象、生动的将学生引入情境，让学生真正成为课堂的主体，引导他们说出自己的心声，在循序渐进的教学过程中渗透生命的教育。

　　学法指导

上海龙凤1314 shlf　　为了充分体现学生在学习活动中的主体地位，让学生在轻松、愉悦的氛围中自主探究，本节课确定的学法指导为自主学习法和合作学习法。学生独立阅读，获取文本信息，领会作者写作意图。走出文本后通过合作学习法充分发挥小组协作的能力，激励诱导学生讨论、探究、答疑，共同提高阅读能力。

　　教学过程设计

　　一、导入

上海龙凤1314 shlf　　我是一颗星，璀璨的星空不会因我而黯淡，所以，我不重要;我是一滴水，浩瀚的海洋不会因我而干涸，所以，我不重要;我是平凡的人，忙碌的人群不会因我的懈怠而失去活力，所以，我不重要。但是，璀璨的星空离不开一颗颗星的装扮;浩瀚的海洋离不开一滴滴水的汇聚;人类社会的文明离不开一个个人的勤劳创造。虽然我很普通，很渺小，但我是重要的，我是不可或缺的。今天我们将一起走近毕淑敏的心灵呐喊：《我很重要》。

　　二、走近作者

　　通过对作者的介绍，引导学生认识到作者对自我的关注和爱护的意识。

上海龙凤1314 shlf　　国家一级作家、内科主治医师、北师大文学硕士、北师大心理学博士及注册心理咨询师。 1952年生于新疆。半岁随母进京。16岁赴西藏阿里，11年军医生涯。1980年转业回京。从医20年后开始职业写作生涯。曾获庄重文文学奖等各种文学奖30余次。代表作众多，《红处方》、《血玲珑》、《拯救乳房》……但无一例外都是关于生命、死亡，近年逐渐关注心理学。

上海龙凤1314 shlf　　三、整体感知

上海龙凤1314 shlf　　(一)默读全文，理清思路，找出作者观点。

　　思路：开篇提出“我不重要”——分析“我很重要”——肯定“我很重要”。(明确：作者从“我不重要”说，运用了欲扬先抑的手法。)

　　观点：只要我们在时刻努力着，为光明在奋斗着，我们就是无比重要地生活着。

上海龙凤1314 shlf　　(二)找出依据，为什么“我很重要”。

　　1.“我”是由无数星辰日月草木山川的精华汇聚而成的万物之灵。

上海龙凤1314 shlf　　2.“我”是人类历史当中不可取代的“精致一环”。

　　3.“我”是机遇的产物。

　　4.“我”是父母浓浓慈爱与希望承载。

　　5.“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一个。

　　6.“我”是替子女遮风挡雨的大伞。

　　7.“我”是朋友肝胆相照的知己。

　　8.“我”是自己事业的主宰。

　　(三)归纳小结：人是一件多么了不起的杰作啊!作为每一个个体的我，不是被世界冷落或遗忘的小草，如果我是一滴水，我能滋润一寸土地;如果我是一缕阳光，我能照亮一方黑暗;我就是一道独特的风景线。所以，好好活着，我很重要。

上海龙凤1314 shlf　　四、合作探究

　　作者从担心别人的批判到响亮地向世界宣布“我很重要”，作者的感情经历了怎样的变化，这种变化的原因是什么?

上海龙凤1314 shlf　　明确：1.对自己小声说——不习惯(但是我说了)

　　2.声音放大一点说——激动(我这样说了)

　　3.大声对世界宣布——勇敢(我终于说了)

上海龙凤1314 shlf　　4.昂头响亮地宣布——骄傲(我坦然说了)

　　五、拓展延伸

上海龙凤1314 shlf　　(一)我真的重要吗?

　　20xx年2月28日，早春的成都异常寒冷。大约下午4点，成都电子科技大学一名大四男生因为英语四级未过，从5楼跳下，结束了让他魂牵梦绕4年的大学生活。

上海龙凤1314 shlf　　思考：读完以上的文字，你的心情是什么样的?如果天堂的儿子读了母亲的这封信，他会对母亲说点什么呢?

上海龙凤1314 shlf　　明确：每个人的生命，不仅为自己，也为别人，生命除了生活以外，还有责任的承载与爱的接受和付出，所以“我很重要”。

　　(二)我很重要

　　1、有些人在困难与挫折面前选择放弃自己的生命，那么还有一些热爱生命，热爱生活的人，他们在困难与挫折面前是怎样选择的呢?

上海龙凤1314 shlf　　2、播放《千手观音》的视频。

　　播放视频后教师总结说： 21位舞者是生活在无声世界的聋哑人，她们平均年龄17岁，最小的'只有13岁，身为聋哑人，她们优雅曼妙的舞姿强烈震撼了观众的心灵，她们对生命的热爱诠释了“我很重要”的内涵。与以上特殊人群比较，我们是身体健康的人，心理健全的人，我们也同样热爱生活，他们尚且能认识自己的重要性，我们呢?我们能否认识到自己的重要呢?

　　思考：1、你觉得自己重要吗?为什么?作为中职生，我们怎样做才能让我们的人生更精彩呢?

　　听了同学们的发言，我的精神都振奋了，我也要大声的说出“我很重要”，我是年迈父母牵挂的女儿;我是孩子稚嫩肩膀的依靠;我是丈夫相濡以沫的妻子;我是和谐幸福家庭中不可或缺的一员。工作中，我兢兢业业，尽职尽责，用爱温暖我的学生。我们都很平凡，但我们都很重要，让我们一起对着生命大声宣誓吧:【我很重要，我是父母的希望;我很重要，我是亲情的纽带;我很重要，我是自己命运的主宰。我有目标、有前途!我要奋斗!我要拼搏!我要创造自己辉煌的人生! 宣誓人：】

语文教案篇5

　　教学目标

　　1、知识与能力：通过学习，使学生了解作者表面描写的是草莓，实际上是通过它来表达自己对生活的感受;要学生了解作者感情变化的线索是一颗秋天的草莓，也就是文章的题目，了解作者采用的是托物言志的手法，这是散文的常用手法;使学生了解时间是宝贵的，生命的演进是大自然的规律，它不以人的意志为转移，青春岁月是人一生中最值得回味的;教导学生要珍惜现在的宝贵时光，努力掌握科学文化知识，提高自己的素质水平，为将来的发展打下坚实的基础。

上海龙凤1314 shlf　　2、过程与方法：可以先拿一些草莓让学生品尝，然后问学生草莓的味道，指出现在的草莓和其他季节草莓在味道上的区别。然后引出草莓味道不同的原因是季节上的差异，从而把学生的思路引向课文;引导学生的联想能力，通过观察事物，把思绪展开，由物及事及人及感，抒发自己的感情;教师可以找一些关于劝戒人们珍惜时光的诗歌进行朗读，让学生仔细体会和揣摩。

　　3、情感、态度与价值观：通过学习本课，使学生树立热爱生活的态度，培养珍惜生命的情感，养成不浪费时间的好习惯。

　　教学重点

　　1、掌握课文中的重点字词。

　　2、了解本文的中心思想和作者的写作手法。

　　教学难点

上海龙凤1314 shlf　　1、让学生通过观察事物进行丰富的联想，提高学生的联想能力。

　　2、使学生真正体会作者感情的变化，理解作者是怎样由物及感的。

　　3、让学生理解为什么要珍惜时间和青春，怎样才能生活得更有意义。

　　教学准备

上海龙凤1314 shlf　　1、教师准备

　　先让学生在课前预习课文，让学生提出自己的疑问;课前先买一些草莓，准备上课时带到教室;课前找一些描写由夏季到秋季转变时情景的文章。

上海龙凤1314 shlf　　2、学生准备

　　课前认真通读全文，找出自己的疑问;找出本文的写作手法，并和前面几篇作比较。

　　教学时间

　　二课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入

　　季节更替、生命演变，这是不可抗拒的自然规律，但每个人因自己的生活的经历、知识层面的种种不同，对不同的“物”，或者是对相同的“物”，都会有不同的感受。今天我们就一起学习波兰作家伊瓦什凯维奇的散文《草莓》，体会作者对时光、对生命的`别样的感悟。

　　二、初读

　　1、整体把握课文内容。

上海龙凤1314 shlf　　2、理清作者行文思路。

　　三、正音

　　槲树枝柯禀赋馨香璀璨惴惴不安葱茏茂密

　　生意盎然兴味醋然湛蓝沁人心脾隐瞒如花似锦

　　顷刻之间韶华灿烂荒诞赋予似水流年从容不迫

　　四、研读

　　1、自由朗读1-3自然段，说说这几段描写的主要内容。

　　九月的农村景物

上海龙凤1314 shlf　　2、第1段和第3段描写的是同一个时节的几乎又是相同的景物，作者为什么这样着墨?

　　表现的侧重点不同，反应出来的人的心境也不相同。

上海龙凤1314 shlf　　3、第1段中的景物有何特点?人的心境如何?第3段呢?

上海龙凤1314 shlf　　4、作者这样写的用意是什么?

上海龙凤1314 shlf　　是与六月的景物形成比照，从而强调已逝的六月，景物的“另一种模样”和人的“另一番滋味”。

　　5、能不能揣测一下其中更为深层次的意韵?从文中找出相关的句子体会。

　　“每一月，每一周，甚至每一天都有它自己独特的色调”，强调时光是从不随人的意志在流逝着。

　　6可人们的思维有时却会陷入一下误区，这个误区是什么呢?

　　以为一切都没有变。

上海龙凤1314 shlf　　7、作者这样一番感悟缘于什么呢?

　　一颗晚熟的硕大的草莓

上海龙凤1314 shlf　　8、由此可见，文章第2段的作用是什么?

　　过渡，点题

　　9、概括1-3自然段的内容，并根据全文行文的思路，说说它的作用。

上海龙凤1314 shlf　　叙写了季节更替的不可抗拒，借此引发下文对生命演变的联想和感悟。

　　第二课时

　　一、导入

上海龙凤1314 shlf　　回顾上堂课的内容：文章的第一部分，叙写因季节更替而触发的情思，这一感悟的核心就是流年不再，作者借此为后文的联想作了铺垫。

　　二、研读

　　1、齐读4-6自然段，说说对这部分文字的理解。

上海龙凤1314 shlf　　是写对生命演变的联想和感悟。

上海龙凤1314 shlf　　2、说说这部分文字与前文的照应关系。

　　4、5段分别照应1、3段

　　例：

上海龙凤1314 shlf　　A：第1段：一切基本上都没有变，依然是那样碧绿的树，湛蓝的天，欢快的心田。

上海龙凤1314 shlf　　第4段：常以为自己还是妙龄十八的青年;一切都没有发生任何的突变;一切都如花似锦，韶华灿烂

　　B：第3段：草莓的香味形象使我想起，几个月前跟眼下是多么不一般。

上海龙凤1314 shlf　　第5段：信的字里行间飘散出的青春时代呼吸的空气，与今天我们呼吸的已大不一般。

上海龙凤1314 shlf　　C：第3段：每一月，每一周，甚至每一天都有它自己独特的色调

　　第5段：我们度过的每一天时光，都赋予了我们不同的色彩和形态。

　　4、作者借此来说明什么道理?

上海龙凤1314 shlf　　时光的一去不复返。

上海龙凤1314 shlf　　5、那么作者是否一味地沉浸在逝者如斯的消极感伤里?请从文中找出一些句子来说明。

　　例：

上海龙凤1314 shlf　　A、每日朝霞变幻越来越深刻地改变着我们的心性和容颜，似水流年，彻底再造了我们的思想和情感。

　　B、有所剥夺，也有所增添。

　　C、还有许多的事情在前面等着我们去办。

　　D、激动不安、若明若暗的青春岁月之后，到来的是成年期成熟的思虑，是从容不迫的有节奏的生活，是日益丰富的经验，是一座内心的信仰和理性的大厦的落成。

上海龙凤1314 shlf　　这些句子表明作者并不是沉浸在一种消极的感伤中，更多的是抒发了对生活的热爱，表现了珍惜年华、积极进取的精神。

　　6、说说对文章最后一段的理解。

　　作者将“六月草莓”与“妙龄十八的馨香”融合在一起，展示的是自然与人生的诗意的融合，给读者以更辽阔的思维空间。

　　板书设计：

　　4、草莓

上海龙凤1314 shlf　　九月夏意正浓联想流年不再珍惜生命

　　六月秋的气息

语文教案篇6

　　一、教学目标：

　　1、通过本专题的学习，学会经过细心观察与认真思考，从平常的事物中发现问题，发现规律，初步具备辨疑析难的意识，培养学生有一基本的科学意识，注意从日常事物中找寻学习内容。

　　2、了解气候物象的基本知识，学习前人不懈探索自然规律的精神，学习劳动者积累的各种经验。

上海龙凤1314 shlf　　3、学习本专题的说明形式，体会说明语言的特点；提高语文的综合实践能力，能考虑用专题的形式整合自己某方面的知识。

上海龙凤1314 shlf　　4、借助所提供的各种学习材料，积极思考，发现并研讨问题。

　　二、教学重点、难点

　　1、赏析、诵读四首古诗。

　　2、体会说明语言的准确性，提高语文的综合实践能力。

　　第一教时

　　学习四首古诗

　　一、情景导入。

　　唐诗宋词是我国文学史上的一朵奇葩，不仅给我们后人带来了很多文学知识，得到了美得享受，也让我们理解许多物候气象方面的知识。今天，我们就来学习几首，来感受它给我们带来的各个方面的知识。

　　二、教学过程

上海龙凤1314 shlf　　1、学习《塞下曲六首（其一）》

　　（1）回顾学习古诗的方法：（诵读、理解、赏析），找一同学准确地有感情地读这首诗。

　　（2）齐读这首诗，并体会诗所表达的意思

　　小组讨论明确；到了五月，祁连山仍就白雪皑皑，没有鲜花，只有天寒地冻。虽然传来吹奏《折杨柳》的笛声，却依旧看不到一丝春色。一早就随着战鼓声去搏战，到了夜晚也只能抱着马鞍打瞌睡，希望能用我跨着的剑，像傅子介那样为国除害，消灭敌人。

　　（3）选择自己喜欢的句子进行赏析。

　　如：“晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍”这句中就可以抓住重点词“晓”和“宵”就画龙点睛地把战士们夜以继日、无怨无悔地驻守边关、英勇杀敌的可贵精神和高尚境界全盘托出，展现在读者面前，让人读了不禁肃然起敬，为之击节赞叹。

上海龙凤1314 shlf　　（4）了解本诗中有关物象知识的记载。

　　“五月天山雪，无花只有寒”这里由于海拔高，气候恶劣，夏历五月，按理是一年中炎热的季节，可是祁连山上只有皑皑的白雪，哪里有烂漫的春花，原因是高度差异。

上海龙凤1314 shlf　　（5）背诵这首诗。

　　（6）引导学生阅读《塞下曲》的其它几首。

　　2、因第二首还是李白的诗，让学生试着自己去阅读、赏析。

　　小组讨论、交流，鼓励学生大胆地说自己心中所想，提自己心中所惑。教师只是在学生解决不了时，给予适当地补充。结合素材教学片，让学生得到美的享受，提高学生的`诗歌赏析能力。

上海龙凤1314 shlf　　3、学习第三首《塞下曲》

　　（1）学生交流作家、作品等文学知识，如有不再近一步补充。

　　（2）自由朗读这首诗，领会它的意思。

上海龙凤1314 shlf　　提示：月黑风高的夜晚，大雁惊起高高地飞，敌军趁着夜色偷偷地溃退，将军正要率领骑兵追击，飞扬的大雪，立刻落满了战士们的弓箭刀枪。

　　（3）选择喜欢的诗句进行赏析。

上海龙凤1314 shlf　　如：后两句在表现手法上，没有用正面描写的方法，而用侧面烘托，没正面描写轻骑远追及其辉煌战果，却用“大雪满弓刀”烘托跃跃欲追的情景，所谓“将军欲以巧伏人，盘马弯弓惜不发”，扣人弦，引人联想，言有尽而意无穷。

　　（4）了解本诗所含的物象知识

　　“月黑雁飞高”月黑雪猛，非大雁飞之时，却见大雁高飞，暗示定有敌情。

　　（5）背诵这首诗。

上海龙凤1314 shlf　　4、学习第四首诗

　　（1）了解苏轼及其代表性的作品。惠崇，北宋僧人，能诗能画，尤擅水禽。

　　（2）自由阅读这首诗，体会其内容。

　　提示：竹林之外，有三两枝桃花争相开放，春江之上，鸭子最先感知了江水回暖的消息。蒌蒿已经长满了岸边，芦芽还很短，这正是河豚快要上市的时节啊。

上海龙凤1314 shlf　　（3）选择自己喜欢的诗句进行赏析。

　　提示：注意诗中有画、画中有诗的特点。

　　（4）引导学生在理解的基础上背诵本诗。

上海龙凤1314 shlf　　（5）了解诗中有关的物候知识：

　　（看到了蒌蒿满地、芦根发出短芽，就想到了河豚正在溯江而上。）

　　三、拓展想象。

上海龙凤1314 shlf　　请同学们想一想，我们学过的古诗词中，还有那些诗中体现了物候现象？

　　1、白居易的《钱塘湖春行》

　　2、杜甫的《梅雨》

　　四、布置作业：

　　1、理解并背诵四首诗

上海龙凤1314 shlf　　2、完成《导学与测试》的单元练习。

　　五、教学后记：

　　第二教时

　　一、教学目标

上海龙凤1314 shlf　　1.学会借助网络，查找、筛选、整理自己想要研究的内容。

　　2.学习用准确生动、通俗易懂的语言来介绍某一小知识。

　　3、了解文中所寓含的气象物侯方面的知识。

　　二、教学重点

　　学习筛选信息及按要求用生动的语言改写所筛选的信息。

　　三、教学过程

上海龙凤1314 shlf　　1、感知内容：

　　认真阅读这组文章，从多面角度多侧面了解有关云识天气、物候和物候学中的物候的知识。引导学生对每篇文章的观点、价值观一一进行考察。

上海龙凤1314 shlf　　（1）：阅读《看云识天气》完成以下几个问题：

　　①了解如何看云识天气？了解云和天气的关系。

上海龙凤1314 shlf　　②理解说明语言的通俗准确性。说明方法的恰当性。（分类别、打比方等）

上海龙凤1314 shlf　　③了解文中所出现的气候物象的知识。

　　如：朝霞不出门，晚霞行千里；

　　雁鹅过，赶快播；雁下地，就嫌迟。

　　文章末尾提醒我们“要准确地掌握天气变化的情况，还得依*天气预报”。说到天气预报，以前的天气预报，仅仅预报一下明天的天气，而现在的天气预报，既预报天气，也介绍有关天气、物候方面的知识；既讲究科学性，也注意趣味性，这样，既吸引观众去看，也能起到普及科学知识的作用。

　　④让学生欣赏多姿多彩云彩图片。（教学素材片）

　　（2）阅读《大自然的语言》了解物候现象的特征、成因和意义。

　　2、拓展延伸：

上海龙凤1314 shlf　　（1）比一比、赛一赛，以小组为单位，看谁搜集、整理的天气物候的谚语多

上海龙凤1314 shlf　　如：①天上钩钩云，地上雨淋淋。

　　②炮台云，雨淋淋。

　　③江猪过河，大雨滂沱。

　　④天上灰布悬，雨丝定连绵。

上海龙凤1314 shlf　　⑤天上鲤鱼斑，明日晒谷不用翻。

上海龙凤1314 shlf　　⑥西北开天锁，明朝大太阳。

　　（2）已布置同学以小组为单位，确定研究主题，今天请同学们筛选整理资料，并派代表用2至3分钟时间介绍各自的研究成果，要做到准确生动、通俗易懂。

上海龙凤1314 shlf　　（3）.给每一小组25分钟时间，25分钟过后，各小组展示多角度、多侧面的思考，各抒己见，充分展示个性，不要造成思维定势，不要用给定的答案、固定的模式去限制学生。

　　（4）.交流后，请同学互评，教师最后总结。通过今天的学习，同学们增长了不少的知识，（5）、课后还可以进行研究，当然还可以有更好的选题，如：

上海龙凤1314 shlf　　①《古代诗词中的气象知识》

　　②《从谚语看古人对自然现象的认识》

上海龙凤1314 shlf　　③《文学作品中是怎样描绘物候现象的》

　　四、小结。

上海龙凤1314 shlf　　这一节课我们主要学习了两篇文章《看云识天气》、《大自然的语言》，通过这些文章的学习，让我们进一步地感受了说明文的说明语言的准确性、说明方法的多样性，同时也让我们了解了一些气候物象方面的知识，开阔了我们的眼界，丰富了我们的知识，我们应像前人一样多观察、多积累，争取了解更多的知识。

　　五、作业布置

上海龙凤1314 shlf　　1、完成书后练习一、二题

　　2、观察近几天云彩的变化和天气情况的变化，能用已学的知识进行解释吗？

　　3、课外再积累一些关于看云物候方面的谚语、诗句。

语文教案篇7

　　通过《g k h j q x》的学习，与学生共同学习ɡ、k、h、j、q、x 6个声母，读准音认清形，正确抄写。认识4个常用字。

　　教学目标：

　　1.知识目标：与学生共同学习ɡ、k、h、j、q、x 6个声母，读准音认清形，正确抄写。认识4个常用字。

　　2.能力目标：能熟练拼读ɡ、k、h、j、x与单韵母组成的音节学习并初步掌握三拼连读的拼音方法。掌握j、q、x与ü相拼省略两点规则。通过学习过的声韵母，音节，自编儿歌，培养创造力。

上海龙凤1314 shlf　　3.情感目标：指导学生观察图画利用拼读音节说清图意，调动学生学习拼音的积极性。

　　教学重点：

　　ɡ、k、h、j、q、x的发音及韵母的拼读是本课教学的重点。

　　教学难点：

上海龙凤1314 shlf　　三拼音的拼读方法及j、q、x与ü相拼省略两点规则是本课的难点。

　　教学过程：

　　第一课时

上海龙凤1314 shlf　　一、创设情境，复习导入

上海龙凤1314 shlf　　师，小朋友们，我们今天继续去拼音王国旅行，准备好了吗？出发。在去的路上碰到谁可要大胆的叫出它的名字哦。出示：f-t n-m b-d-p

上海龙凤1314 shlf　　二、讲授新知

上海龙凤1314 shlf　　师，拼音王国到了，瞧，迎接我们的是谁啊？学习ɡ、k、h、j、q、x 1.学习ɡ、k、h、j、q、x的发音。

　　出示图片，问，图上画着什么，你能根据图画上的内容试着读读这个拼音宝宝吗？利用图片以及儿歌记忆声母的'发音

上海龙凤1314 shlf　　注意：声母要读的又轻又短

　　ɡ：一只鸽子的“鸽”就是ɡ的音

上海龙凤1314 shlf　　k：蝌蚪的“蝌”就是k的音

上海龙凤1314 shlf　　h：白鹤的“鹤”的一声就是h的音

上海龙凤1314 shlf　　j：公鸡的“鸡”就是j的音

　　q：红旗的“旗”就是q的音

　　x：凉席的“席”的一声就是x的音

上海龙凤1314 shlf　　2.认识4个二类生字：鸽、公、鸡、席。

上海龙凤1314 shlf　　3.根据图片利用想象法了解字母的写法，让学生充分发挥想象力，说说这些声母的写法

　　三、指导书写

上海龙凤1314 shlf　　1.教师教授写法，然后范写，让学生来纠错。强调四线三格中，各个声母所占位置，以及笔顺。并预设一些学生可能会出现的错误，如：学习j时，有的同学可能会把竖左弯写弯钩，我有意把这几种错的写在正确的j的后面。

　　2.练习抄写ɡ、k、h、j、q、x 6个声母。

上海龙凤1314 shlf　　四、游戏巩固

　　1.玩找朋友的游戏。

　　（1）说游戏规则：拼音王国里的字母娃娃看你们学得很认真，就想和你们玩个找朋友的游戏。如果字母娃娃在呼唤，k、k、k我的朋友在哪里？你们就举起卡片k答，k、k、k你的朋友在这里。会了吗？

　　（2）师提问： h h h我的朋友在哪里？g、g、g，我的朋友在哪里？河水的he，he的声母在哪里？客人的ke，ke 的声母在哪里？儿歌的ge，ge声母在哪里？

　　2.玩捉迷藏的游戏。字母娃娃说呀，要是你能找到并叫出它们的名字，它们就把自己漂亮的剪纸名片给你。（生找字母，师奖励剪纸）

　　第二课时

上海龙凤1314 shlf　　一、复习导入。

　　1.复习两拼音节的拼读方法

　　2.两拼音：ɡ-ɑ ɡɑ ɡ-e ɡe个歌哥各

　　ɡ-u ɡu古故姑

　　k-ɑ kɑ卡 k-e ke可科课。

　　k-u ku哭苦裤 h-ɑ hɑ哈

　　h-e he和喝 h-u hu湖户壶

上海龙凤1314 shlf　　二、新知传授

　　1.（图）西瓜的“瓜”的音节是“ɡuɑ”，这是个三拼音。

　　2.ɡ是声母，u叫介母，ɑ是韵母，小女孩猛推ɡ u ɑ三个卡片，快速连读，拼成音节“ɡuɑ”。教儿歌：声轻介快韵母响，三音相连很顺当。

　　3.复习知识领读、开火车读。联系拼读音节 “ɡuā” “xiɑ”“qǔ”“ jù” “hǔ”“kù””及带出生字。

上海龙凤1314 shlf　　三、巩固练习

　　开火车读卡片，音节游戏 j q x与ü相拼省略两点规则

　　第三课时

　　一、复习导入

　　小朋友，今天老师还要带大家去拼音乐园玩一玩，好吗？我们的老朋友——小鱼妹妹也要跟我们一起去（课件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高兴呀! 拼音乐园到了，这里有我们认识的许多拼音朋友，你看，它们来了。

上海龙凤1314 shlf　　课件逐个出示拼音字母：g p h l k j q x（自由读——指名读）

　　师：小朋友们真了不起!把这些声母的名字都记住了。

　　师：太棒了!看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼妹妹（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。

　　二、引导发现

上海龙凤1314 shlf　　1、师：小鱼妹妹高高兴兴地来到拼音乐园，它一会儿跟b捉迷藏，一会儿和d比跑步，玩得可高兴啦!后来，它看见三个新朋友j q x，小鱼娃忙说：“j q x三位好朋友，我们一起做游戏，好吗？”j q x说：“做游戏当然好，但我们有个条件，你跟我们在一起，必须摘下帽子。”小鱼娃很想和j q x玩，它二话没说，连忙摘下帽子，拉着j q x的手去玩了。听到这里。小朋友，你们发现了什么？

上海龙凤1314 shlf　　2、课件出示音节：j —ü—j u q —ü—q u

　　3、引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。

上海龙凤1314 shlf　　4、交流各自的意见。

上海龙凤1314 shlf　　三、揭示规则

　　1、j q x不和u相拼。

　　2、j q x与ü相拼时ü上两点要省略。

上海龙凤1314 shlf　　3、j q x与ü相拼时ü上两点去掉后仍然读ü，千万不能读成u。

上海龙凤1314 shlf　　四、学儿歌巩固

　　小朋友们很聪明，谁能想个办法把j q x与ü相拼的规律记住呢？

上海龙凤1314 shlf　　儿歌：小ü见了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。小ü碰见j q x，去掉两点还读ü。 j q x，真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。小ü妹妹有礼貌，见到长辈jqx,马上就脱帽。

上海龙凤1314 shlf　　五、拼音练习

　　小鱼妹妹今天还要考考我们，看看我们聪明不聪明。课件出示：j—i—jia q---i--a—qia x---i--a—xia 学生自由拼读。指名拼读。

　　六、扩展巩固。

　　1、找朋友。五名学生分别戴着j q x u ü的头饰，让j q x分别找ü做朋友，组成音节，并去掉ü上两点，全班同学一起拼读。

上海龙凤1314 shlf　　2、比一比，看谁读得又快又准。（课件出示）

　　板书设计：

上海龙凤1314 shlf　　我们学拼音 ɡuā xiā qǔ jù hǔ kù

语文教案篇8

　　课前准备

　　1．古桥的图片。

上海龙凤1314 shlf　　2．录有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响的磁带或光碟。

　　教学过程

　　第一课时

　　↘创设悬念，揭示课题

　　①同学们平时都有哪些朋友？会去探访你的好朋友吗？

上海龙凤1314 shlf　　②今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢？

上海龙凤1314 shlf　　③出示课题《山中访友》，学生读题。

上海龙凤1314 shlf　　④让我们跟随作者一起探访他的好朋友。

　　↘读通课文，掌握字词

　　①初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。读通课文，了解大概内容。

上海龙凤1314 shlf　　②交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。

　　清爽吟诵唱和陡峭挺拔精致奥秘德高望重津津乐道别有深意

上海龙凤1314 shlf　　①谁来简单地说说这篇文章的大致内容？

　　↘学习“出门”，感受心情

　　①作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。（心情好；高兴）

　　②你从什么地方可以看出作者当时心情很好？

　　出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽!

　　（1）自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。

上海龙凤1314 shlf　　（2）理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。

　　（3）带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。

　　不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的`好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。

　　（1）读读这句话，从什么地方最能看出作者的好心情？

　　“满怀”是什么意思？与上一句的“满怀”意思一样吗？平时还可以说什么东西是满怀的？用“满怀______”练习说话。

　　（2）带着满怀的好心情朗读这句话。

　　↘再读课文，捕获感知

上海龙凤1314 shlf　　①作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地、放声地读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的？

　　②交流讨论。（友好的；他们是真朋挚友；作者是带着欣赏的眼光在与他的朋友在交流；他们之间感情很真挚……）

　　↘精读课文，感悟深情

上海龙凤1314 shlf　　①请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。认真读读第三自然段到文章的最后，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。

　　②交流同学们划出的句子。

　　那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。

　　（1）自由读读第三自然段，想象并说说这座古桥的模样。出示古桥图片，思考：作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么？体会这样写的好处。（形象地写出石桥的古老沧桑，暗示了古桥所发挥的作用，指出了作者对于古桥的一片情深）

　　（2）读读句子，请想象一下，这座古桥在几百年的历程之中，他驮过了哪些人，在他的身上曾经发生过了哪些事？

上海龙凤1314 shlf　　（3）谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”这句话的理解。

　　（4）自由朗读；指名朗读；师生共读。

上海龙凤1314 shlf　　↘抄写词语，自主背诵

　　①抄写含有要写的字的词语。

　　瀑布陡峭身躯津津乐道蕴含侠客

　　②有能力的同学将第三自然段熟读至诵。

　　第二课时

　　↘回顾“朋友”，引入新课

　　①上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友!

　　↘朋友相见，感受情意

上海龙凤1314 shlf　　①除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。

　　②交流探究，品评赏读

　　有侧重地品析下列语句。

上海龙凤1314 shlf　　走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠。

语文教案篇9

上海龙凤1314 shlf　　《新课标》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。

　　确实，在具体的教学过程中，学生有了兴趣，才会主动地去探究知识。这是学习的动力，也是知识的来源。

上海龙凤1314 shlf　　例如在教学苏教版小学语文第一册中的《我叫“神舟号”》一课时，我就尝试着从以下两方面来促进学生个性化表达的自主性，效果还不错。

　　一、激：激发阅读兴趣，使之乐于阅读。

　　德国教育家第斯多惠说过：教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。

　　课一开始，我便以兴奋的口气说：“小朋友，去年的十月份，咱们中国有一件举国欢庆的大喜事，是什么呀？”孩子们小手如林：“‘神舟五号’成功发射，又成功返回了!”“对，那你们想知道飞船在太空中遇到了谁，后来又发生了什么事吗？”“想——”“今天我们就来学习一篇新课文《我叫‘神舟号’》。用你最喜欢的方式来读读课题。”学生的朗读个性飞扬，精彩纷呈。有的说：“飞船成功发射了，这是一件多么令人兴奋的事情啊，所以要用特别高兴的语气来读。”有的说：“这可是好多国家想做而做不到的事，我们中国却做到了，我觉得特别自豪，所以要用自豪的语气来读。”还有的说：“我觉得中国的科技水平已经很高了，我对中国很有信心，所以要用自信的语气来读。”……

　　诚然，如果在教学一开始，教师就以积极饱满的教学情绪、以学生喜闻乐见的新闻为引子，使学生很快进入“学习角色”的话，那么，学生将会有更自主的个性化表达。

　　二、放：放手自主阅读，使之思维发散。

　　陶行知先生这样说过：解放儿童的头脑，解放儿童的双手，解放儿童的口，解放儿童的眼睛，解放儿童的空间，解放儿童的时间。在授课过程中，我尝试着让这些刚从幼儿园进来不久的小朋友自己发现问题，自己解决问题。于是便出现了如下对话。师：“读了课文，小朋友有什么不明白的地方吗？”生甲：“太空是指哪里？”生乙：“嫦娥姐姐是谁？”生丙：“什么叫‘散步’？”生丁：“科学家为什么要派飞船弟弟去做试验？”……可以说，在后来的教学过程中，所有的问题都被孩子们自己解决了。有的讲了“嫦娥奔月”的故事解决了关于“嫦娥”的`问题；有的讲了关于宇宙太空的故事解决了“飞船”的问题；有的上来做了一个小表演解决了什么叫“散步”的问题……尽管孩子们的表达内容和方式各不相同，但都是他们的独特感受，听来令人动容。

上海龙凤1314 shlf　　确实，在具体的阅读教学过程中，教师面对学生个性化的所思所感，应积极地、耐心地俯下身来倾听，用一双热情、冷静、智慧的眼睛去发现、珍视每一棵富有个性的小苗苗，并创造机会，让他们自主表达、展现自我!

【语文教案】相关文章：

语文的教案02-07

语文教案07-21