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三峡之秋教学设计（精选8篇）
上海龙凤1314 shlf 在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编整理的三峡之秋教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
三峡之秋教学设计 篇1
教学目标：
1、了解三峡之秋一天中美景的不同特点，积累好词佳句;能有感情地朗读课文，感受长江三峡秋天之美;
上海龙凤1314 shlf 2、边读文边想象文中所描绘的秀丽景色，感悟文章所表达的情怀，激发学生热爱祖国山河，热爱伟大祖国的感情。
上海龙凤1314 shlf 3、学习按照时间顺序描写自然景物的方法，领悟作者抓住一天内同一景物不同时间的特点来描写三峡之秋的写作方法。
教学重点：
上海龙凤1314 shlf 边读文边想象文中所描绘的秀丽景色，感悟文章所表达的情怀，激发学生热爱祖国山河，热爱伟大祖国的感情。
教学难点：
上海龙凤1314 shlf 学习按照时间顺序描写自然景物的方法，领悟作者抓住一天内同一景物不同时间的特点来描写三峡之秋的写作方法。
教具准备：多媒体课件
教学流程：
一、激发兴趣，导入新课
1、今天我们来“神游”一番金秋的三峡。下面，结合大家课前搜集到的资料，哪一位同学来简单介绍一下三峡?(生充分介绍)
2、刚才同学们介绍的长江三峡，“听起来很美”，那么，三峡的山到底什么样?你们想不想去看看?老师准备了一段录像，请大家一起来欣赏。[放三峡风光片] 欣赏了三峡的美丽风光，大家印象最深的是什么?(美)
上海龙凤1314 shlf 3、录像中的三峡真美，作者方纪笔下的三峡更美。今天这节课，就让我们继续走进三峡，感受三峡之秋的神韵。(板书课题)
上海龙凤1314 shlf 二、交流感悟，感受美
(一)、请同学们打开课本，快速浏览课文，思考：课文是按什么顺序写的?[学生自学][全班交流]
上海龙凤1314 shlf 1、大家觉得课文是按什么顺序写的?(时间顺序)。
2、大家是从哪些词语中看出来的?(“早上”、“中午”、“下午”、“夜”。)
上海龙凤1314 shlf (二)、自主探究
1、三峡的秋天有着怎样的气息呢?课文第一自然段总起全文告诉了我们，请同学们齐读这一段，找到答案?(成熟)从哪里看出来?(学生充分说)三峡的秋景如此迷人，那么你们最喜欢哪个时间的三峡? 请用自己喜欢的方式自学2-5自然段，找到答案。
出示自学提示：
上海龙凤1314 shlf (1)自读课文，勾画描写三峡秋天景色及特点的语句。
(2)勾画出描写景色的比喻句和拟人句，体会这些修辞手法的作用。(学生自学)
2、全班交流
(1)学生充分说。
上海龙凤1314 shlf (2)教师引导：三峡早晨的特点是什么?(明丽)进一步解释“明丽”那些事物是明丽的?(出示课件引导学生观察图画理解)
(3)三峡的早晨就像是一首美妙的音乐，(播放音乐)带着自己的感受自由读，指名读。
(1)中午的三峡有什么特点呢?(热烈)(学生充分说)
(2)你见过热烈的场面吗?课文那些句子是描写三峡热烈的特点的?
(3)出示：群峰披上金甲…...三峡有充满了秋天的热烈气息。”
(4)在这里用了什么修辞手法?(比喻、拟人)
拓展：还能把长江比作什么?
小结：中午的三峡充满了生机，是如此热烈，这无比旺盛的.生命力，不正是中华儿女生生不息的力量源泉吗?
带着自己的体会朗读，读出雄劲、热烈的气势，评读，男生读。
下午
(1)出示三峡神女峰的图片。看了图片，你有什么感觉?(雾多)
(2)这是什么时候的三峡?(下午)
上海龙凤1314 shlf (3)出示：“下午，太阳还没有落……..”这一段,下午的三峡给你留下了那些深刻的印象?(学生说，老师补充)
上海龙凤1314 shlf (4)讲解：“长江平静而轻缓地流淌，变得有如一条明亮的带子”(比喻句)
上海龙凤1314 shlf (5)此时的长江和中午的长江比较，怎么样?能用一个词概括吗?(平静)
(6)男女生分读3.4自然段，读出热烈、平静的感觉。
上海龙凤1314 shlf 夜晚 三峡的夜晚景色如何?
上海龙凤1314 shlf (1)学生充分说。
上海龙凤1314 shlf (2)课文中写到了哪些景物?出示“岸边的渔火，江心的灯标………摇曳”.师进一步解释：渔火是亮的，夜是暗的，驳船是动的，夜是静的，以亮衬暗、以静衬动的写作方法，更能体现夜的宁静。
(3)读这一段，读出静的感觉。
上海龙凤1314 shlf 月夜(1)说到这宁静的三峡之夜，有一样景物不得不提，那就是——月亮。下面请同学们闭上眼睛，老师读，你们边听边想，你仿佛看到了什么?
上海龙凤1314 shlf (2)三峡的月色到底独特在哪呢?大屏幕出示“这时…………从山上挂下来”。学生谈理解，教师补充：因为山是墨一般的黑，所以月光才显得特别皎洁，因为山高、峡谷深，所以月亮才会像瀑布那样凌空飞降，像素锦那样直挂下来。(再次强调比喻句)
上海龙凤1314 shlf (3)只有三峡才有如此美妙的月色，能通过朗读展现出来吗?(自由读，推荐读)
学习最后一自然段：是呀，月光如水，多奇妙呀!这就是三峡的秋天，“这一天正是中秋”(随即出示)(1)齐读这一段。(2)作者在最后点明这天的时间，你觉得有必要吗?去掉可以吗?(照应开头，起强调作用)
三、积累内化，回归美
作者为什么能把三峡之秋景写得这么美?
上海龙凤1314 shlf 1、学生阐明观点
2、师补充：(抓住景物特点描写;借助比喻和拟人的修辞手法)
3、小结：这节课，我们感受到了方纪笔下美丽的三峡，希望在平时的学习和生活中，同学们也能善于观察和积累，以便于书写自然之美。
四、作业布置
上海龙凤1314 shlf 1.有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
上海龙凤1314 shlf 2.模仿本文的写法，写一写家乡的秋景。(要求：进行细致的观察，写出具有本地特点的秋天景色，并能够运用一定的修辞手法)
三峡之秋教学设计 篇2
教学目标：
知识与能力：上海龙凤1314 shlf正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者按时间顺序描写景物的方法。
过程与方法：通过自主探究、想象，领略三峡秋天的美景。
情感态度价值观：上海龙凤1314 shlf体会作者对秋之三峡的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
教学重难点：上海龙凤1314 shlf在读中想象三峡之秋的美景，学习按照时间顺序观察与描写的`方法。
教具准备：三峡风光图片、朗读配乐。
教学方法：情境朗读，自主探究。
教学流程：
一、图片导入
1、学生欣赏三峡风光图片。
2、你知道这是哪里的美景吗?你对三峡还有哪些了解?
(1)介绍三峡的地理位置。(三峡位于长江中游，西起四川奉节白帝城，东至湖北宜昌南津关，由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，全长139千米。)
上海龙凤1314 shlf (2)描写三峡的古诗，《早发白帝城》。
3、板书课题。
上海龙凤1314 shlf 二、初读课文
上海龙凤1314 shlf 1、自由朗读课文，概括主要内容。
2、浏览课文，理清顺序。
思考：全文是按什么顺序来描写三峡美景的?
三、自主探究，重点研读。
1、出示学习要求：
上海龙凤1314 shlf 读课文2-6自然段。找出文中描写了哪些景物，体现了三峡的什么特点，圈画出来。
上海龙凤1314 shlf 2、自主探究，汇报交流，师板书，指导朗读。
早晨——橘柚树——明丽
中午——长江——热烈
上海龙凤1314 shlf 下午——长江、雾——平静
夜晚——长江、月——宁静
上海龙凤1314 shlf 3、思考：文章的开头和结尾有什么作用?
4、问：全文表达了作者怎样的感情?
四、你最喜欢哪一段，能有感情的读一读吗?(配乐)
上海龙凤1314 shlf 五、总结。
上海龙凤1314 shlf 六、小练笔
上海龙凤1314 shlf 模仿本文写法，写一篇习作或片段：参考题目《校园之春》，写完后出示一到两篇交流。
板书：
三 峡 之 秋
早晨 —— 明丽
中午 —— 热烈
下午 —— 平静
夜晚 —— 宁静
三峡之秋教学设计 篇3
教材分析
上海龙凤1314 shlf 三峡由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成，全长200多公里，河谷深切、两岸山峰秀丽、景点众多。尤其是中秋时节的三峡，愈发显出成熟、热烈抑或轻缓、安静的秋天的气息。你看，当秋色把橘柚树染成绿得发黑的颜色，累累的果实挂满枝头时，三峡便充满了“成熟的秋天的气息”。作者从第2自然段开始，分别用5个自然段的篇幅向我们介绍不同时间段里三峡的景色特点。这篇课文的叙述顺序非常明显，是按时间顺序写的。每段首句做了提示。三峡之秋很美，描写三峡的词句也很美。除了引导学生积累课后所列的词语外，还可以仔细品味文中的佳句，并背诵自己喜欢的段落。
教学建议
教学目标：
上海龙凤1314 shlf 1.认识本课7个生字，会写5个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。感受三峡之秋的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。
3.学习作者抓住景物特点进行描绘的方法，体会运用比喻、拟人的修辞方法使描写更生动
教学重点：正确流利有感情地朗读课文，感受三峡之秋的秀丽风光，学习作者抓住景物特点进行描绘的方法。
课时分配：两课时
教学准备：图片资料、课件
备课人：初鹏
教学过程：
第一课时
教学内容：初读课文，了解课文内容
上海龙凤1314 shlf 一、检查预习，导入新课
1、指名读课文，检查生字、断句
2、交流课前收集的资料
上海龙凤1314 shlf 3、长江三峡由瞿塘峡、巫峡和西陵峡组成。那里群山耸立，雄奇壮丽，好像一幅连绵不断的画卷，是闻名世界的风景区。本文的作者方纪对三峡的秋景的描写更是美丽动人，读了之后，仿佛置身其中。（板书课题：三峡之秋）
二、请同学们认真读课文，选最喜欢的部分自学，在书上圈圈、划划、注注，想一想应该怎样读。
三、小组讨论交流，教师巡视指导。
四、全班交流，读好自己喜欢的部分并说一说为什么这样读
五、进行课文朗读比赛
上海龙凤1314 shlf 六、指导写字：
上海龙凤1314 shlf “累”字，上面的田字要写得扁些。
上海龙凤1314 shlf “耀”字左边偏旁中的竖钩不要写成竖弯钩。
“昏”字上面的“氏字头”最后一笔“斜钩”要写得稍微长过下面的“日字底”的横折，这样显得美观。“
驳”字的最后一笔是捺，不要写成点。
第二课时
上海龙凤1314 shlf 教学内容：理解课文内容，有感情朗读课文
一、导入：上节课，同学们已经初步领略了三峡之秋的美丽，这节课我们进一步走进三峡，去感受三峡的壮观于独特。
上海龙凤1314 shlf 二、学习课文
（一）默读课文，说说作者是按什么顺序描写三峡之秋的，在课文中找到相关句子，画一画，说一说。
（二）在不同时间里，三峡的景色有怎样的不同？自己读课文，将你最喜欢的语句读好，一会请你来讲一讲，三峡美在哪里？
（三）汇报交流
根据学生汇报，及时指导，抓住重点词语进行朗读，体会感情
上海龙凤1314 shlf 1、总写三峡秋景，抓住了成熟的特点。通过橘树、柚树的.叶子、果实来表现成熟的秋景。要读出喜悦之情。
上海龙凤1314 shlf 2、早晨景色，突出了清新和明丽。从晨露闪亮到露水渐逝，再到一片明丽，读者在感受变化时心情似乎也一片明朗。要读得轻快一些。
3、中午的景色，表现了热烈的特点。作者用比喻的手法，把长江化作一条巨蟒，咆哮奔腾、呼啸而去，所过之处，一片金黄。朗读时要突出“翻滚、呼啸、奔流、热烈”等词语，有激情。
上海龙凤1314 shlf 4、黄昏景色，抓住了平静的特点。倒影林立的长江仿佛变成了一条静静流淌的小溪，温柔可爱。语速可以慢一些，温柔一些。
5、在写夜景时，作者用两个自然段的笔墨，描绘了一幅静谧而神的图画。从入夜时的沉沉入睡到圆月高悬时的恍入梦境。渔火、灯光、光晕、汽笛，有光有声；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的运用，呈现出一幅大写意的三峡夜景图。朗读时可以舒缓一些。
三、教师总结：本文文质兼美。文中运用了拟人、比喻等修辞方法，抓住了景物特征，进行了动静、粗细、远近等多角度的具体描写，在读者面前展开了一幅立体的、生动的“三峡秋景图”，字里行间洋溢着作者对三峡、对长江的喜爱和赞美。
上海龙凤1314 shlf 四、背诵自己喜欢的段落。
五、积累好词好句，写在积累本上
三峡之秋教学设计 篇4
设计理念
以“发展与创新”教育理论为指导思想，突出学生的主体地位。以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习。以读为主线，在读中理解，在读中想象，在读中体会，在读中发展，在读中创新。
学习目标
一、知识目标
上海龙凤1314 shlf 1、有感情地朗读自己喜欢的段落。
上海龙凤1314 shlf 2、了解课文的叙述顺序和三峡之秋的特点。
二、情感目标
上海龙凤1314 shlf 培养学生热爱祖国山河的思想感情。
三、技能目标
培养学生朗读、口语表达、审美、想象等能力。
学习重点
上海龙凤1314 shlf 体会一天当中三峡景物的特点。
学习难点
从字里行间体会作者热爱三峡的真挚情感。
学具准备
上海龙凤1314 shlf 网络教室、课件、麦克风等。
课时划分
一课时
教学方法
观、读、说、写四结合。
学习方法
上海龙凤1314 shlf 组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
学习过程
一、检查预习，激趣导入
上海龙凤1314 shlf 1、学生交流利用从网络上或图书馆等到地方搜集、整理的长江三峡的有关资料。（1）让学生展示自己收集到的三峡图片或读文章。（2）请去过三峡旅游的同学说说三峡的风光和感受。
2、放三峡风光。
今天，就让我们跟随作家方纪走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵。
上海龙凤1314 shlf 3、板书题目《三峡之秋》。
二、初读课文，整体感知（培养自主探索能力）
1、提示要求：用自己喜欢的方式自由读课文，想一想，有何收获，遇到了什么问题。
上海龙凤1314 shlf 2、学生分小组自学，小组交流、讨论。
3、生汇报。
上海龙凤1314 shlf ①谈收获。
②质疑问难。
学生自由谈，对于提问有价值的学生进行表扬，同时找出有代表性的问题。
三、熟读课文，想象画面
上海龙凤1314 shlf 本文语言优美，仿佛是一幅幅美丽的图画，非常适宜学生边读边想画面，感受三峡美。并及时指导学生练习有感情地朗读，在读中感悟三峡景色的无穷魅力。
上海龙凤1314 shlf 1、让学生自己朗读最欢喜的.段落，边读边想，抓住重点词想画面。（展示：教师通过画面，引导学生突破重点。）
2、朗读指导。
（1）分小组读。（按兴趣，可分为早、中、午、晚四个小组）
上海龙凤1314 shlf （2）小组比赛朗读，学生评仪，教师相机指导朗读。
上海龙凤1314 shlf 四、美读课文，体会情感
上海龙凤1314 shlf 1、配乐朗读。让学生自由读自己喜欢的段落，配上合适的音乐。要求：读出自己的感受，以各自的体会去朗读课文。
上海龙凤1314 shlf 2、请学生配乐朗读，学生评价。
3、活动：制作《三峡之秋》音乐风光解说片
上海龙凤1314 shlf （1）讨论关于“音乐风光解说片”制作的有关知识。（要有合适的音乐作背景，要有与文字内容相同步的图片资料，要配上感情的的解说。）
上海龙凤1314 shlf （2）为学生提供各种资源。（包括：①背景音乐若干段；②图片资料50幅；③PowerPoint应用程序；④麦克风。）
（3）学生按兴趣分组，组成研究、制作小组，分工合作，制作片子。
（4）成果汇报交流。全班同学参与评价，评选出最佳片子和最佳解说员。
上海龙凤1314 shlf 五、课外实践
1、喜欢文学的你，摘录本文优美的词句。
2、喜欢朗诵的你，配乐朗诵自己喜欢的段落。
上海龙凤1314 shlf 3、喜欢唱歌的你，用自己熟悉的旋律，配上自己填的词。
4、喜欢画画的你，画出你心中三峡。
上海龙凤1314 shlf 5、喜欢写作的你，可仿照文章的写作方法，写一篇《校园之秋》。
上海龙凤1314 shlf 6、喜欢旅游的你，为三峡写一段广告词，为三峡作宣传。
三峡之秋教学设计 篇5
教学目标：
上海龙凤1314 shlf 1、正确、流利地朗读课文。
上海龙凤1314 shlf 2、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。
3、体会按时间顺序描写景物的方法。
教学重点：读懂课文，领略三峡秋天的美景。
教学难点：学习作者的写作方法。
教学用具：教学平台
教学过程：
一、导语：
三峡像一副连绵不断的画卷，是闻名世界的风景区。交流搜集到的关于三峡的资料。
二、以读为主，读中探究
上海龙凤1314 shlf 1、自主读书。要求：
（1）要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。
（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
2、汇报交流
上海龙凤1314 shlf （1）以学习小组为单位交流学习情况。如：你读懂了哪些内容？
上海龙凤1314 shlf （2）出学习中的疑难问题。
3、自读释疑
请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。教师巡视指导。
上海龙凤1314 shlf 三、指导朗读
带着喜爱、欣赏的感情读。自由吟读，指导学生根据自己的感悟，把优美的画面，真挚的.情感读出来。
四、结束语：
作者按照时间的顺序介绍了三峡一天的美景，使我们认识到了三峡不同时间的美丽。
上海龙凤1314 shlf 五、作业：把你喜欢的段落读给同桌听。
板书设计：
上海龙凤1314 shlf 正确、流利地朗读课文
三峡之秋教学设计 篇6
教学目的：
1、认识本课2个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。
4、体会按时间顺序描写景物的方法。
教学重点：
1、了解三峡秋天的景色特点。
上海龙凤1314 shlf 2、体会作者表达的思想感情。
教学过程 ：
一、谈话导入
上海龙凤1314 shlf 今天我们一起去游览世界闻名的风景区三峡。（看录像）看后简单说说三峡给你留下了怎样的印象？去三峡旅游过的同学还可以结合自己的亲身感受谈一谈。
上海龙凤1314 shlf 二、检查预习
读生字：橘（橘树）驳（驳船）
学生互相解词：
上海龙凤1314 shlf 摇曳：摇动。
呼啸：发出高而长的声音。
上海龙凤1314 shlf 三、默读课文，出示自学提示：
上海龙凤1314 shlf 1、边读边思考，作者是按照什么顺序写的，划出体现顺序的词语。
2、课文描写了一天中三峡景物的哪些特点？
3、读读文章开头和结尾的话，体会这样写的`好处。
上海龙凤1314 shlf 四、在全班交流。
上海龙凤1314 shlf 交流时教师进一步提示：课文描写了三峡在中秋这一天的景物变化，读一读，说说早晨、中午、下午、夜晚分别重点写了什么景物，写出了三峡的什么特点？划出重点词语。全班讨论，得出结论：
（1）早晨重点写橘柚树，写树上露水的变化（由像洁白的霜到消逝），在初升太阳照耀下的色彩（绿叶金实），显示了三峡之晨的特点：明丽。
（2）中午重点写长江，写长江在阳光照耀下的色彩（金麟），水势（翻滚、呼啸、奔腾），辉映峭壁，峡谷波光荡漾，显示了三峡中午的特点：热烈。
上海龙凤1314 shlf （3）下午重点写雾，写青色的雾使峡里黄昏来得特别早，峭壁的倒影使长江变成小溪，显示了三峡黄昏的特点：青色而透明。
上海龙凤1314 shlf （4）夜先写长江，写长江的宁静（沉沉欲睡），写长江的偶然被惊动（驳船驶过时，渔火和灯标轻轻地摇曳），显示了三峡夜间的特点：宁静。重点写峡谷，写三峡月出，抓住山高、谷深、天小的峡谷特点，写月亮的出现、色彩和形态。写月光像一道道瀑布，像一匹匹素锦，突出三峡特点：宁静而神秘。
小结：本文语言流畅、优美，请你读读你喜欢的段落。
上海龙凤1314 shlf 五、指导朗读
1、朗读的时候还应想象文中描述的情景，带着喜爱、欣赏的感情来读。在读不同的段落时注意语调、语速的变化。例如读早晨的三峡，语调应是轻快的，这样才能把三峡明丽的特点展现出来。读中午的三峡，语速应快一些，语气是热烈的。读夜晚的三峡，语速应慢下来，体现三峡的宁静之感。
上海龙凤1314 shlf 2、朗读练习
三峡之秋教学设计 篇7
教学目标：
1．认识本课2个生字。
2．正确、流利地朗读课文。
上海龙凤1314 shlf 3．读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的 教育。
上海龙凤1314 shlf 4、体会按时间顺序描写景物的方法。
教学重点：
上海龙凤1314 shlf 通过对课文内容的理解，学习作者的写作方法，体会祖国山河的美丽。
教学过程：
一、揭示课题
1． 板书课题，学生齐读。
2．师生共同交流课下搜集的关于三峡的资料，可以是文字资料，可以是照片，也可以谈谈自己游览三峡的感受。 教师酌情补充。
二、检查预习情况
上海龙凤1314 shlf 1．让学生说说自己通过预习得到的收获。
2．作者是按什么顺序写的，写了一天当中三峡景物的'哪些特点。
上海龙凤1314 shlf 这篇课文是按照时间的顺序来写，写了一天当中三峡景物的下列特点：
早晨： 清新而明净 明朗
中午： 热烈
下午： 平静、轻缓
夜： 沉沉欲睡 惊醒
3．朗读课文
三、深入学习
上海龙凤1314 shlf 1．提出自学要求：认真阅读课文，思考并讨论；课文是如何具体地写三峡一天中的美景的？把你喜欢的句段找出来，读一读，加以体会。
上海龙凤1314 shlf 2．学生自学，讨论， 教师巡视指导。
3．交流讨论结果。
4．总结文章的中心思想，学习作者的写作方法。
四、布置作业
1．练习有感情地朗读课文。
2．观看三峡风光片。
三峡之秋教学设计 篇8
教学内容：三峡之秋
教学要求：
上海龙凤1314 shlf 1、积累词汇；
2、了解课文内容，了解课文.写作顺序；
上海龙凤1314 shlf 3、了解三峡景物的特点；
上海龙凤1314 shlf 4、朗读自己喜欢的段落。
教学准备：
上海龙凤1314 shlf 1、布置学生课前收集有关三峡的资料；
2、准备三峡的风光片VCD，实物投影
教学过程：
一、导入新课
上海龙凤1314 shlf 板书课题，齐读课题
二、学生介绍三峡
你们对三峡了解多少，能向大家介绍介绍吗？（学生根据课前所收集的资料进行汇报、交流）
1、可以介绍三峡的地理位置，老师将学生找到的地图投影，让学生介绍：三峡位于长江中游，西起四川奉节白帝城，东至湖北宜昌南津关，主要景区：瞿塘峡、巫峡、西陵峡。
上海龙凤1314 shlf 2、还可以让学生介绍其他资料。
3、引导背诵描写三峡的`古诗，如：《早发白帝城》
上海龙凤1314 shlf 你们想不想亲眼去看看三峡？感受一下？教师播发三峡VCD
三、新授
上海龙凤1314 shlf 看了刚才的影片，三峡给你留下了怎样的印象？学生自由发言。
那么三峡的秋天又是怎样一番景象呢？请大家到课文中去寻找答案。
上海龙凤1314 shlf 1、出示自读要求，学生轻声读课文。
2、指名朗读，纠正读音，师生评议。思考，回答：全文是按什么顺序来描写三峡景物的？
上海龙凤1314 shlf 3、以小组为单位，学习课文
上海龙凤1314 shlf 出示自学要求：课文写了三峡早晨、中午、下午、夜晚哪些主要景物？写出了三峡什么特点？
组长注意做好记录。
4、集体讨论汇报交流，师做好板书。
5、你最喜欢这几个时间段里哪个景物？你能读读吗？师生评议。
上海龙凤1314 shlf 6、思考：文章开头和结尾有什么作用？（开头总写三峡的秋天；结尾点明具体时间）
上海龙凤1314 shlf 7、全文表达了作者怎样的感情？
8、配乐朗读：你喜欢哪一段就读哪段。
四、小练笔
模仿本文写法，写一个片段：《校园秋色》或《尚湖秋景》。
写完后，出示一到两篇交流。
五、作业：
回家后，请你做一做小导游，将你今天领略到的三峡的景色介绍给爸爸妈妈。
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