蹦床里的学问说课稿

时间：2021-07-09 15:37:42 教案我要投稿

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上海龙凤1314 shlf蹦床里的学问说课稿

一．说教材

　　1. 教学内容

蹦床里的学问说课稿

　　《蹦床里的学问》是大象版五年级科学上册第六单元的第二课。它包括表达与交流，实验分析与总结，拓展活动五个部分。通过表达与交流让学生感受到弹力的作用引出弹力和弹性的概念。接着引领学生探究弹力的大小与什么有关。再通过师演示无限拉长橡皮筋，橡皮筋拉断了这一活动进一步检验结论的正确性。拓展活动让学生了解生活中弹力的应用，真正体验从科学走向生活，走向社会。

　　2. 教学重点和难点

　　教学重点：指导学生自己动手探究弹力的方法。

　　教学难点：指导学生分析归纳物体的形状变化越大，产生的弹力就越大。理解在一定的限度内，物体的现状变化越大，产生的弹力就越大。

　　3. 教学目标;

　　（1）通过对橡皮筋、弹簧的体验，知道弹力，弹性的概念。

上海龙凤1314 shlf　　（2）探究橡皮筋被拉长的长度与弹力的关系。了解弹力在生活中的应用。

　　（3）培养学生敢于猜想、尊重证据、乐于合作的科学态度和解决问题的能力。

　　二、说教法

上海龙凤1314 shlf　　1. 让学生准备弹簧、橡皮筋。

　　2. 通过观看奥运会的蹦床比赛，让学生自己发现问题想解决，激起学生的探究欲望。

　　3. 指导学生自己动手探究弹力的方法，观察橡皮筋被拉的长度不同而产生的弹力不同。

　　4. 学会运用简单的方法记录实验结果，归纳实验结论。

上海龙凤1314 shlf　　5.师通过演示实验，让学生检验并修正实验结论。

上海龙凤1314 shlf　　6. 采用“探究式”教学模式，边实验、边总结并应用启发式的综合性教学法。

　　三．说学法

上海龙凤1314 shlf　　1. 让学生表达交流关于蹦床的认识和疑问。

　　2. 通过玩橡皮筋、弹簧认识弹力，知道弹力、弹性的初步概念。

　　3、通过学生实验探究出弹力的大小和什么有关。

　　3. 通过拓展活动了解生活中的弹力。

　　四．说教学步骤

　　1. 引入活动。

上海龙凤1314 shlf　　通过学生观看蹦床比赛，发现问题，抓住学生的关键问题引入课题

　　板书：蹦床里的学问

　　2、弹力是怎样产生的呢？归纳弹力与弹性

上海龙凤1314 shlf　　让学生玩橡皮筋或弹簧，进一步感受弹力，通过自己的感觉和物体形状的变化，师引导学生归纳出弹力与弹性的初步概念。（课件展示）

　　板书：弹力弹性

　　3、实验探究弹力的'大小与什么有关。

上海龙凤1314 shlf　　（1）为什么在蹦床上有的蹦得高，有的蹦得不太高？怎样可以蹦得更高？

上海龙凤1314 shlf　　（2）让学生做实验，研究出弹力的大小与物体形变的大小有关。

　　（3）分小组实验，并做好记录，学生填写表格会有助于得出结论。弹力大小实验

上海龙凤1314 shlf　　第--------------小组

　　橡皮筋被拉长（厘米）-------------、----------------、---------------、

　　测力计读数（牛顿）-------------、--------------、-----------------

　　4、总结与交流

　　（1）从大家试验的数据中，你发现了什么？（指名说）

　　（2）引导学生交流与总结实验结论，整理实验结果。

上海龙凤1314 shlf　　（3）归纳出弹力的大小与物体的形变大小有关。

上海龙凤1314 shlf　　5. 师演示，让学生认真听、看，修正结论。

　　如果我们把橡皮筋无限拉长会把纸团射到宇宙上去吗？用力拉橡皮筋，橡皮筋断了，进而得出在前述结论前加一个“在一定限度内”。提醒学生下课做实验时要注意安全，不要把箭头对着人。（这个环节的意义在于对上面得出的初步结论进行进一步的验证，这对培养学生严谨的科学态度有着重要的意义。）

　　6. 拓展活动

上海龙凤1314 shlf　　让学生找一找生活中的弹力。（这一环节旨在体现从科学走向生活、走向社会，加强教材与学生生活的联系。）

　　板书设计

上海龙凤1314 shlf　　蹦床里的学问

　　弹力弹性

上海龙凤1314 shlf　　（在一定的限度内）物体的形变越大，产生的弹力就越大。

　　（这样设计看起来美观，内容虽简洁，但确能突出主题）

上海龙凤1314 shlf　　五、说设计意图：

上海龙凤1314 shlf　　我的教学设计流程是：从引入部分就激发了学生的探究欲望，然后按照认识弹力，知道弹力、弹性的初步概念，到探究弹力的大小与物体的形变有关，得出结论，再修正结论，并且在这个环节中提到安全，最后到知识拓展。我考虑到学生学科学的难度，就按照知识的层层递进来设计（也就是由简单到复杂），让学生在轻松愉快的环境中学习科学。

　　六、活动亮点

　　本次教学活动的亮点在于能让学生主动探究，也能让每个学生都积极参与到教学活动中来，充分体现了学生的主体地位。培养了学生敢于猜想、尊重证据、乐于合作的科学态度。

　　七、、整体评价

上海龙凤1314 shlf　　整个教学活动都组织得比较有序，学生学习兴趣高，达到了教学目标。

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