二下语文第四单元教案（下）

15 画  风 [教学目标] 1．指导学生自主学习生字词，会认 7 个生字，会写 12 个生字，结合词语的学习，理解字义，记忆字形。 2．引导学生懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋、想办法。 [重点难点] 1．教学重点：指导学生进行生字词语学习，结合词语的学习，理解字义，记忆字形。 2．教学难点：引导学生领会文中小朋友的创意，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋、想办法。 [课时安排] 2 课时 [教学过程]   第一课时 一、揭示课题，鼓励提问 1．读了课题后，你想提什么问题呢？（通过发散思维激发学生学习的兴趣。） 2．谈话：是啊，风是怎么画出来的呢？读了这篇课文你就知道了。 二、初读课文，感知大意 1．自读课文，画出不认识的生字，借助拼音读正确。 2．同桌互相听读课文，读准字音。老师注意指导容易读错的字。 平舌音：宋  丝  擦 翘舌音：赵  眨 读音易混的字：乌—忽  显—斜 3．同学之间认读生字，交流识字的方法。 4．小组内读课文。（老师巡视，发现错误及时纠正。） 5．小组之间竞赛，看哪些小组读得正确流利。 6．说说课文写了一件什么事。 三、自读感悟，相互交流 1．自读课文，想想自己读懂了什么，还有什么问题，在小组里交流。 2．各小组汇报提出的问题和大家讨论的结果。 重点理解宋涛、陈丹在赵小艺的启发下，由不会画风到会画风的过程及课文最后两句话。课件展示或出示挂图，以帮助学生理解课文内容。 3．随机指导朗读，特别要读出三个小朋友会画风后的高兴心情。 4．练习分角色朗读课文。（自己试读、在小组里分角色朗读。） 四、拓展练习 你想怎样画风呢？（启发学生结合自己的观察，大胆发言）小结提示：画出水中荡起的波纹；风中的小草弯了腰；风中的小花在点头；风中的柳条随风摆；风中的小姑娘长发飘飘…… 五、完成课后“读读写写” 张洁问：“你想怎样画风？” 我说：“ 。” 六、布置作业 1．把自己从课外书上看到的带有本课生字的词语、句子找出来。 2．以“风”为题自己画一幅画。 七、板书设计 15 画 风 旗子 飘扬 小树 吹弯   雨丝 斜斜的 风车 转动   第二课时 一、展示自己的画 1．在组内展示，并介绍自己的画。 2．大家评一评，谁画得好？谁画的有创意？ 3．小结：风是一种自然现象，只要我们留心观察风中的景物，就能把风画出来。 二、展示自己找到的有关生字词的句子给大家读一读 三、巩固生字，书写生字 1．读生字卡片。（可齐读、抽读、“开火车”读等） 2．注意多音字“杆、转”。 3．指导写字。 （1）先说说自己是怎样识记字形的。 可用比较的方法记字形（如“乌”和“鸟”进行比较）；可用熟字加偏旁的方法记忆（如“东”左边加双耳旁就是“陈”）；也可用熟字组合的方法记忆（如“日”加“业”就是“显”）。 （2）书写生字。 ①注意观察字的结构特点。如“显”“忽”“丝”都是上下结构，“显”是上短下长，“忽”“丝”都是上长下短。 ②重点指导“忽”“眨”“涛”“斜”四个字。 ③其他生字要求学生仔细观察田字格中的范字，并临摹。 四、练习写话 1．以“我也会画风了”为开头写几句话，如果感觉有困难，可以仿照课文的例句来写。 2．写好自己读一读，大家一起评一评。（注意随时点评，给予鼓励） 五、布置作业 1．把自己喜欢的词语或句子摘抄下来。 2．动动手，做风车，玩风车。 六、板书设计 [教学提示] 仿照课文写写自己是怎样画风的，这就是动脑筋解决问题的过程。   16 充气雨衣 [教学目标] 1．指导学生自主学习生字词，会认 14 个生字，掌握两个多音字“差”和“粘”，并结合词语的学习，理解字义，记忆字形。 2．指导学生默读课文，能说出充气雨衣是怎么发明的。 3．指导学生想一想日常生活用品还有哪些需要改进的地方，提出来和大家讨论，培养学生的创新意识。 [重点难点] 1．教学重点：指导学生尝试用各种方法记忆生字。 2．教学难点：引导学生了解课文内容。 [课时安排] 1 课时 [教学过程] 第一课时 一、猜谜语，揭示课题 1．小朋友们喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家出一个谜语。猜出谜底，请你写在纸上。（一件小花衣，真是好稀奇。太阳出来不能穿，下雨穿上最神奇。） 2．谜底在小组里揭晓，如果是一样的，大家互相拍拍手，告诉老师你们的谜底是什么？（板书：雨衣） 3．同学们见过充气雨衣吗？（板书：充气）有一个小朋友就发明了一件，他是谁呢？读读课文就知道了。 二、听老师讲讲充气雨衣的故事 三、初读课文 1．默读课文，边读边画出生字并多读几遍，把字音读准。 2．交流：通过自己默读，读懂了什么？ 3．互相练读，（同桌每人读一段）互相检查，遇到读不准的字音，互相纠正，碰到较长的句子，多读几遍，把课文读通顺。 四、识记生字 1．出示带生字的句子，在句子中理解、识记这些生字。 2．用生字组词，或造句，或说一段话。 五、再读课文，大胆想象 1．朗读课文，想一想，当大家看到小林发明的充气雨衣后会怎么称赞他？ 2．你对小林的充气雨衣还有没有更好的建议？请你在小组中提出来，大家一起讨论、互评。 六、动脑、动手、学会实践 1．再读课文，说说小林发明了充气雨衣对你有什么启发。 2．你打算亲自动手做个什么小制作？ 3．把课文读一读，想一想日常生活用品有哪些需要改进的地方？把你的想法在小组中和大家交流。 4．小组推荐好的想法在全班交流、评议。 5．启发谈话：小朋友们无论学习和生活，都离不开动手动脑，每一种发明和发现，都是人们用心思考、不断实践获得的，让我们都来做个有心人，用自己的劳动和智慧去发明，去创造吧！ 6．互相讨论，交流自己的想法。 七、布置作业 课后动脑动手发明创造，开个小小博览会。 八、板书设计 16 充气雨衣 有心人——小林——动脑——发明——充气雨衣 [教学提示] 将发展学生口头表达能力和动脑、动手、学会实践相结合起来。   　　 语文园地四  [教学目标] 1．引导学生发现相同的两个字变换顺序之后组成的词，所表达的意思不同。 2．指导学生运用规律认识 8 个生字，学习词语，能准确地运用词语。 3．引导学生自己读懂故事。 4．引导学生以“我们的小制作”为主题开展口语交际活动。 5．引导学生自主学习，乐于展示。 [重点难点] 1．教学重点：引导学生发现相同的两个字变换顺序之后组成的词，所表达的意思不同，学会运用规律认识 8 个字，学习词语，能准确地运用词语。 2．教学难点：引导学生开展“我们的小制作”。 [课时安排] 3 课时 [教学过程]   第一课时 一、我的发现 这里出现的六组词语很有意思，每组的两个词中的字都相同，但因位置不同，所表达的意思也发生了变化。 1．自己读一读这六组词语，读后把你的发现告诉同桌的伙伴。 2．用各种形式认读、正音。 3．拓展练习：联系生活实际，想一想，再说几组这样有趣的词语。 举例： 喜欢 欢喜 彩色 色彩 爱心 心爱 故事 事故 4．为了加深认识，选自己喜欢的一组词语说话。 二、日积月累 1．“读读认认”。 （1）出示两张熟悉字的卡片，自己认读。 （2）两张卡片合并，组成新字。 （3）找伙伴一起拼读新字，互相正音，并想想这两个熟字与新字的联系。 （4）再认读生字，并试着组一个新词。 2．“我会填”。 （1）读一读两组意思相近的词。 （2）小组讨论：说说每组两个词的大概意思。（发明：创造；发现：发觉；优美：美好；美丽：好看。） （3）指导：把每组的两个词都放在句子里读一读，看看哪一个词能使意思表达准确。 （4）学生选词填空。 （5）交流、订正、读句子。 （6）选择自己喜欢的一组造句。 3．“我会读”。 （1）在小组里读一读这个小故事，互相正音。 （2）讨论交流：鲁班是怎样造伞的？你从中得到了什么启示？ （3）用自己喜欢的方式再读一读。 三、布置作业 查一查资料：鲁班还发明了哪些东西？ 四、板书设计 语文园地四  喜欢——欢喜 彩色——色彩 爱心——心爱  故事——事故 发明——创造 发现——发觉 优美——美好  美丽——好看   第二课时 一、交流收集的资料 大家介绍鲁班的发明。 二、口语交际 1．分工合作，自由创作。 用准备好的材料做一个自己喜爱的小制作，可与小伙伴合作，也可独立完成。 2．展示作品，互相交流。 （1）把小制作展示出来，同学互相观看，自由交谈，选出自己喜欢的作品。 （2）评选最佳巧手奖。 （3）颁发奖章。 3．介绍作品，展示个性。 （1）请获奖同学介绍自己的作品，先说作品名称，再说一说自己是怎样做的。 （2）每个同学在小组中介绍自己的作品，互说互评。（学生可以说说制作的过程，也可以说说自己怎么想到要创作这样一件作品，还可以说说制作时遇到的困难，得到谁的帮助等等。） （3）评选“最佳口才奖”，并颁发奖章。 4．积极参与，共同进步。 （1）给在活动中积极参与制作、评论、提问的同学评“合作参与奖”。 （2）颁发奖章。 三、展示台 展示自己收集的邮票、名言、谚语等。（小组推荐新颖的邮票在班上展示，并介绍邮票的内容。）鼓励学生拓宽展示内容，从多方面展示自己的学习成果。 四、教学提示 教师可以丰富近义词的教学，让学生多思考和收集近义词，并且可以口头造句。     　　     　　  

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