《掌声》第二课教案

    教学目标： １、知识技能目标：能正确，流利，有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。 　　２、过程和方法目标：以学定教，引导学生读懂课文，鼓励学生结合语境，联系生活实际体会人物的内心情感。培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和评价能力。 　　３、情感态度目标：通过对课文的学习，懂得人与人之间需要尊重，鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励；正确地看待自己。 教学重难点： 本课的教学重点是引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。难点是通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。 课时安排： 为了突出重点,突破难点,我准备安排两课时引导学生达到预设的学习目标。这堂课完成第二课时的教学内容。 教学过程： 师：孩子们，今天来有来听课的老师，你们用什么来欢迎老师们呢？ （生鼓掌） 师：掌声这么热烈，真是一群热情好客的孩子。这么多老师来听课，大家紧张吗？ 师：张老师站在这里啊，心里还有点打鼓呢，教材的编写者们为我们奉献出了一套精美的教材，今天，在我的这堂课上，我能引领着同学们一起走进语文学习的殿堂吗？一起去享受语文学习的快乐吗？我心里还真没有底儿。我有点紧张，你说我能行吗？能不能用行动来支持支持我？ 师：刚刚我听懂了同学们的掌声，那里面有鼓励、有期盼；今天我们一起来学习这篇课文，一起读。(读课题) （生齐读） 师：读得精神点儿 （生再读课题） 师：掌声代表着欢迎，饱含着鼓励，它还改变了英子的生活。老师这里有一封英子的来信。想看吗？（课件出示来信） 师：谁来为我们读一读。 （请一生读） 师：你读出了什么？ （生答） 师：掌声使英子明白同学们并没有歧视她，掌声给了英子鼓励，使英子发生了变化。那么掌声以前的英子是什么样子，演讲会上的掌声改变了英子，那以后的英子又是什么样的呢？我们现在来读一读课文。 （生自由读。） 师：让我们来交流下，掌声前的英子是怎么样的？ 师：同学们都来读读这句话“她很文静，总是默默的坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。”（课件出示这句话）从这句话你读出了什么？或者说你的脑海里出现了一幅怎样的画面？ 师：看来，同学们都很理解英子。那时的她不爱说话，很自卑、怕同学们歧视她，多么可怜！能把你的感受通过你的朗读读出来吗？ （读第一自然段） （学生自由读后请生读。） 师：掌声前的英子是默默无语的、是孤独、是自卑的，那么除了这儿你还能从课文的哪些地方具体的感受到？ 生：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。（课件出示这句话） 师：英子犹豫了一会儿，什么叫做犹豫？她为什么要犹豫？从文中你又从哪些词句中具体地感受到了英子的犹豫？ 师：大家都一起来读读这句“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。”读完后大家都来交流一下自己的看法和想法。 （生读） 师：从英子的“犹豫”、从她“慢吞吞地站了起来”、“眼圈红了”你又读出了什么？ （请生回答） 师：同学们，我们从英子的神态、动作，我们已经体会到了英子的内心，我们从文字的表面已经悟出了它后面所蕴含的情感，这就是读书的乐趣。那你又该怎么来读这一句，把英子的那份胆怯、那份无助读出来呢？谁来试试？ （请同学读） 师：我要为刚才朗读的孩子鼓掌，他们用自己的情感、用自己的朗读表达了对课文的认识，掌声前的英子是忧郁的，她孤独而自卑；但是演讲会后的英子她变了，她变得怎么样了呢，你又该怎么读呢？（学习第四自然段） （请同学读） 师：不说，用你的朗读来告诉大家你对课文的理解。 （指明读） 师：掌声使英子从忧郁变得开朗，从自卑变得自信；掌声拥有这么神奇的力量！让我们回到那次难忘的演讲中去。 师读：在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自已的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。（课件出示这句话） 师：演讲会上一共响起了两次掌声，一次是演讲之前，英子一摇一晃地走上讲台，就在英子刚刚站定的那一刻响起，一次是演讲完的英子在掌声中走下讲台。同学们，你们现在来读读刚刚老师读的这些句子，想一想这两次掌声都代表了什么含义，英子的同学想通过掌声对英子说点什么？ （生自由读） 师：“在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。”这是第一次掌声，英子的同学想通过这个掌声对英子说点什么？ （生答） 师：“故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。”这第二次掌声又代表什么含义呢？ （生答） 师：多么可爱的同学，多么美妙的掌声，就这充满鼓励、满含赞扬的掌声使英子从一个忧郁、自卑的孩子变成了一个活泼开朗的阳光女孩。是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。同时，我们也要像英子学习，珍惜别人的掌声，改正自己的缺点；当然，也不要忘记把自己的掌声献给别人。 师：同学们今天上课表现太棒了，让我们为自己今天出色的表现鼓鼓掌！也把这感谢的掌声送给后面的听课老师吧！ （生鼓掌） 作业：孩子们，想一想，学习了这篇课文后,你想不想把掌声献给别人？献给谁？你的掌声中想表达些什么？让咱们来说一说写一写。 《掌声想起来》的乐曲轻轻想起 板书： 　　　　  29 　掌声 　　　　　　　　　　　自卑　　（鼓励、赞扬）　　自信 　　　　　　　　　　　忧郁　　　　　　　　　　　开朗

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