六年级下教案第25西墙、26巨伞下的城市、27课

时间：2023-04-25 23:43:32 教案我要投稿

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上海龙凤1314 shlf六年级下教案（第25西墙、26巨伞下的城市、27课）

25西墙教学目标： 1、理解课文的深刻内涵，感悟面对贫困，仍能保持积极乐观精神的生活态度。 2、品味课文形象而富有表现力的语言。 3、了解西墙的变化所蕴含的科学常识，体会生活处处有科学的道理。教学重点和难点： 1、体会西墙的象征意义及其中蕴含的积极乐观的人生态度。 2、品味富有表现力、含义深刻的字句。说明：要理解课文的丰富内涵，对预备年级的学生而言，缺少必要的生活体验。要感悟作者的思想感情，有相当的难度。因此，教学过程须由浅入深。设计从题目切入：课文围绕“西墙”写了一件什么事？加固“西墙”。是怎样加固的？为什么这种方法可行？面对生活中这样一件大事，我们一家人的心态是怎样的？通过这样一系列问题，层层剥笋，让学生沉浸到“我”的生活中去，和“我”一起走过这样一段生命历程，进而逐步体会西墙的象征意义和作品所表达的人生态度。教学过程：一、提问导入 1、阅读课文，本文写了什么事？请用最简练的语言表达。要求在文题前加上动词即可。“ 西墙”2、除了加固西墙外，还有哪一堵墙需要加固？ 3、为什么要加固东、西墙？二、研读课文 1、“我们”分别采取了哪些措施？2、种草和爬山虎的方法为什么能够奏效？（小组讨论、交流。方法：东墙：帮助邻家造房子来挡住风雨；西墙：石灰－草帘子－种草－种爬山虎。介绍石灰、草和爬山虎的功用。）三、深入探究 1、照理贫苦的生活留给人的回忆是苦涩的，从文中你能读到作者的这种感情吗？2、你从文中读到了什么？为什么？用文中的字句加以说明。3、作者为什么要这样写呢？理解“西墙”的深刻内涵。（圈画字句，讨论分析。例如：作品中对草、爬山虎的描绘，充满诗情画意。把肆虐的风雨写得如一个恶作剧的孩子等。“西墙” 是“我” 贫困生活的记忆，更是一家人积极生活态度的见证。）四、布置作业草、爬山虎为西墙遮挡风雨的原理是什么？学习课文形象生动的语言表达，写一段文字介绍爬山虎 26 巨伞下的城市教学目标： 1、在阅读的基础上，学习抓住文中关键的词、句、段理顺文章说明的层次。 2、咬文嚼字，体会本文准确、生动的语言特点。 3、积累好词好句。说明：这篇科学报道短小而明快地介绍了生活中的新事物——庇护城市的“巨伞”。文章段与段的内容联系紧密，同时段落中的设问句、关联词很好地显示了作者的说明思路，根据课文的特点，同时结合学生的基础与阶段学习要求，以此作为教学目标有利于指导六年级的学生学习说明文的阅读方法。本文另一个特点是语言准确又生动、形象，用词丰富，因此有利于引导学生咬文嚼字准确把握词义，体会其特点；文中一些词句值得积累，对提高表达能力很有好处。教学重点和难点：理顺段落之间的逻辑联系。说明：要理顺段落之间的联系，对六年级学生而言有一定的难度。初中阶段说明文阅读的能力要求比小学阶段有明显的提高，六年级是一个过渡阶段，学生对段落的简练概括，在段与段之间起关键作用的词、句的准确把握，需要一段时间教师的引导点拨。教学过程：一、激发兴趣，导入新课借助多媒体展示“巨伞”画面，请学生用准确的语言做说明介绍。之后，浏览课文，与文章对应说明的部分作对比。二、理清思路，指导阅读引导学生阅读课文，概括作者对巨伞的介绍，同时引导学生概括相关说明的内容。（读文章，概括内容；借助关键词句，概括相关段落。体会文章清晰的逻辑说明顺序：疑惑——事实——原因——构造——功能——利弊。三、咬文嚼字，分析语言以段落内容为抓手，分析词义，体会作用，引导体会文章语言特点。（学生分析“无稽之谈”、“付之一笑”等词义；体会“约”等词语的准确性；理解“擎天”、“埋”、“拉”等动词及比喻句的形象性。）四、积累词句，拓展延伸摘抄词句，课外阅读科技说明文，学习梳理文章脉络，列写提纲。 27一百个问号之后教学目标： 1、运用朗读、概括、圈划、评点等方法，在品词赏句中，明确议论性文字中事例的选择与作者观点的关系深刻认识“真理诞生于一百个问号之后”的道理。2、体会善于发问的重要性，激发学生发问的热情，并逐步培养学生质疑能力。教学重点：明确议论性文字中事例的选择与作者观点的关系。教学难点：尝试根据一个观点来选择恰当的事例。说明：本文是“生活中的科学”这一单元中的第一篇文章，同时也是六年级学生首次接触的比较典型的议论性的文章。教师重在通过“创设情景”激发学生学此类文章的兴趣，通过“品词赏句”的教学环节，为有效突破教学重点“明确议论性文字中事例的选择与作者观点的关系。”设置有效的教学铺垫。至于“论点、论据”此类的术语教师根据教学班的实际情况可暂不出现。教学过程：一、创设情景，激趣引题教师演示：摩擦起电和鸡蛋在清水中和盐水中沉浮的小实验。（1、学生仔细观察。2、交流观察现象、解释实验现象。）二、沉浸文本，读一读要求学生散读后，思考：文章写到了哪几个有趣的生活现象？从这些生活现象中科学家们发现了什么？2、师生小结（穿插关于18自然段表述不当的质疑“洗澡水的漩涡、蚯蚓的分布、做梦”） 1、学生散读 2、学生交流，明确：洗澡水的漩涡——漩涡与地球自转有关蚯蚓的分布——地球上大陆和海洋的形成睡者的眼球转动—— 睡者的眼球转动与做梦有关三、深入探究，议一议 1、朗读第一、二自然段。提出话题：“要发现真理说难也并不难，说容易也不容易的。”你怎么看待这个问题？请结合文章说说你的看法。2、三个事例中哪些词句能具体说明科学家有敏锐的目光，善于思考？3、再读三则事例，在三则事例中隐含了要“发现真理”还需要具备那些素养？4、齐读最后一节，师生共同归纳小结。四、各抒己见，说一说 1、在科学史上，这样的事例岂止三个？同学们能否再介绍几则类似的事例？ 2、读完了课文，又了解了人类科学史上许多故事后，你从中获得什么启示呢？（就你感受最深的一点谈）五、力求内化，背一背教师引导学生就课文中的词句选点积累。（学生选点积累，当堂背诵。选点参考：1、成语司空见惯，无独有偶、见微知著（成语用造句的形式积累）2、格言警句。3富有表现力的句子。4典型事例（概括成一两句话）六、布置作业 1、缩写本文。 2、搜集几则科学史上著名事例，并得出你对这几则事例的观点。（以上任选一题完成） 3、观察日常生活中现象，记录有价值的现象及你的问题或思考。（两周后交流）

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