人教版小学语文二年级上册《假如》教案

第二十三课 假如 教学目标：1.正确认读并记住本课9个生字，会写8个字 2.通过动作模拟，结合生活实际等方法理解“缩、叹息、不幸”等词语 3.能正确、流利地朗读课文，通过指导读好词语、长句，启发想象，有声有色第朗读课文，感受儿童诗的节奏、韵律，背诵课文 4.能根据课文句式，展开想象仿写句子，培养关爱他人、关爱环境的愿望 5.继续读好并积累“窗前的小树”这种结构的词语，并尝试运用 教学重点：1.正确认读并记住本课9个生字，会写8个字，通过多种方式理解词语 2.能正确、流利地朗读课文，通过指导读好词语、长句，启发想象，有声有色第朗读课文，感受儿童诗的节奏、韵律，背诵课文 教学难点：积累“窗前的小树”这种结构的词语，并尝试运用 教学准备：生字卡片、多媒体课件 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 课时目标：初步感知课文，学习第1、2小节 一、故事导入，情感铺垫 1.师：你们知道神笔马良的故事吗？（在生回答的基础上简单讲故事梗概 （可以出示《神笔马良》动画片片段） 2.师范读课文 3．出示填空练习，检查听的能力 我要给窗前的气球画一个（ ）。 我要给（ ），我要给（）。 4．师：这就是我们今天要学的课文《假如》 （出示课题，齐读） 二、初读课文，整体感知 1.自由朗读。要求：读准字音，读通句子，自己喜欢的句子多读几遍 2.读了课文后，有没难读的字词 （1）多音字：还 a.课文中的句子，谁来给“还”找朋友？（生：还书、归还……） b.你还知道它的令一种读音吗？也给它找找朋友 （生：还是、还有……） （2）读读两组词语，你发现了什么 缩着身子 寻食哭泣 操场（指名读，齐读） （3）出示第二组词语 马良的神笔遥远的地方健康的身体（指导读准确） 师：这些词语有什么特点？课文中还有这样的词语，快去找一找 3.把你最想读的那节读给大家听听 三、读悟结合，体验情感 1.师：我们天天生活在快乐与幸福中。但是世界并不是处处都美好，还有许多不幸需要我们去关爱，去帮助。 2.学习第一小节 （1）（出示图片：一棵光秃秃的小树在寒风中独立。 一起来读读这句话。“小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。” （2）师：呼….呼….北风一阵接着一阵，小树缩着身子，轻轻叹息。（生亲自体验：在师的朗诵中，生“缩着身子”、“轻轻叹息”，在做动作中理解） （3）角色转换，师生对话 小树小树，你为什么缩着身子？小树小树，你在叹息什么？ 小树小树，现在你最需要的是什么？（阳光、温暖、帮助、关心……） （4）在寒风中瑟瑟发抖的小树，多么惹人怜爱，这位小女孩也和我们一样，很想帮助这棵小树。（边读边在课件上出示第一节小诗） （5）师：红红的太阳升起来，照在小树身上，小树，小树，现在你感觉怎样？ （6）看到小树再也不感到寒冷，再也不害怕冬天。小女孩的心里很开心呢，我们的心里也和开心，让我们快乐滴读读小女孩和我们美好的心愿。 （自由读，指名读，齐读） 3.学习第2小节 （1）（出示：树枝上鸟窝中的两只小鸟神情悲伤，滴着眼泪。）出示：小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。 师：你读懂了这句话了吗？引导：小鸟在苦苦等待什么？鸟妈妈飞呀飞，会飞到哪些遥远的地方呢？ （在想象说话中理解“遥远”的意思） （2）鸟妈妈为了给小鸟寻食，多么辛苦，而小鸟——（生读）呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。此刻，小鸟最需要的是什么？ （谷粒、米饭、碎面包……） （3）善良的小女孩用马良的神笔给小鸟画——生：谷粒 （出示第二节诗） （4）朗读指导：有了小女孩的谷粒，小鸟吃得饱饱的，再也不挨饿，无忧无虑地生活 （男女生比赛读） 四、指导写字 1.交流怎么记住这些生字：寻、哭、良、双、食 2.指名生说说怎么记住这些生字 3.师范写，生练写 五、巩固 1.背诵第1、2两句 第二课时 课时目标：1.复习字词 2.学习第3、4小节 一、复习导入 1.读词语卡片，复习生字 2.出示练习，口头填空 我有许多（ ）的愿望， 假如我有一支马良的神笔， 我要给（ ）的小树画一个（ ）的太阳； 我要给（ ）的小鸟画许多（ ）的谷粒； 我要给（ ）的朋友西西画一双好腿； 我还要给（ ）的盲童画一双（ ）的眼睛； 让每一个人都幸福地生活。 二、朗读感悟，引起共鸣 学习第3小节 1.（出示图片：一个孩子坐在轮椅上，望着窗外的小树和飞燕。）读：西西坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕。 2.师：西西是不幸的，你能想象下“没有一双好腿”给西西的生活带来多少不便、痛苦吗？ （想象说话感悟“不幸”一词） 3.此时的西西来到我们面前，你想对不幸的西西说些什么？ 创设对话情境：师扮演西西，生与西西对话。例如： 西西：原来我也和你们一样有一双健全的腿，可一场意外的事故，使我永远不能站起来了。（生：……） 西西：我真想念以前的日子，真羡慕你们想干什么就干什么。（生：……） 西西：如果我能重新站起来，我一定要去爬山，去游泳。（生：…..） 4.你们对西西的关心发自内心。是呀，西西最需要的是健康的身体，自在的生活。小作者和我们一样，都读懂了西西的心。（出示第3小节，自由朗读） 5.西西是不幸的，但她又四幸福的，因为有许多像小作者那样善良的人在关心她。我们相信，不久，西西一定能站起来，和我们一起在操场上奔跑、在草地上游戏，在球场上踢球，在…..(指名说。) 三、自主积累，提升情感 1.小女孩真是个有爱心的孩子。她不但给窗前的小树画了个个大大的太阳，给树上的小鸟画了许多好吃的谷粒，还给西西画了一双好腿。这三个愿望是多么美好啊。你最喜欢哪个愿望就背下来好吗？（生自由背，再指名背） 2.下女孩愿望只有这三个吗？你从哪里读出来的？ （感悟省略号） 3.师：生活中有这样的神笔吗》小女孩的美好愿望能不能实现呢？ 生活中没有那样的神笔，小女孩的愿望也不一定会实现，所以小女孩说——假如。但小女孩和我们都有马良一样的爱心，这是最可贵的。让我们齐读课文，一同来享受小女孩带给我们的美好。 四、拓展想象，释放情感 1．一个有爱心的人，随时随地都会想着去帮助别人解决困难。假如你一枝马良的神笔，你想拿它来实现什么愿望呢？ （出示能想象的图片：森林、污水、车祸……） 生可根据图片提供的内容说，更可自由想象说，对生发自内心的真情愿望须倍加肯定、赞赏 2.生用“假如我有一支马良的神笔”开头仿写小诗一节，有能力的可仿写两节。 五、巩固字词，指导书写 1.复习生字 2.小组交流 3.师范写，生练写    

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