四年级下册语文教案语文园地七

 语文园地七 教学目标： 1.同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。 2.写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。 3.发现引号的不同用法。 4.积累描写精神意志的成语。 5.阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。 课前准备 1.拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。 2.《成语故事》。 教学时间：四课时   第一课时　　口语交际 课时目标： 归结学习单元课文中人物形象的描写手法，收集写作素材，组织语言来介绍自己最敬佩的一个人。 教学过程： 一、谈话导入 在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。 二、小组交流 1.提出要求：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。 2.拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他（她）介绍给大家。 3.在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。 4.小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选说得最具体生动的同学。 5.各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事例说得清楚具体。 三、全班交流 1.各组代表轮流说，全班同学进行评价：一是评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。 2.教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得真实自然。 3.引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。 四、延伸拓展 小组同学共同办一张手抄报，把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。                 第二、三课时  习作教学设计一 课时目标： 激发学生的写作兴趣，在口语交际的基础上通过人物的形象和具体事例来表现人物。 教学过程： 一、激发习作兴趣 上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。 二、学生自读习作提示，明确要求：通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。 三、精彩回顾 1.回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。 2.回忆在全班交流时，被老师和同学称赞的同学是怎样说的。 习作 1.学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。 2.要求按照要求写完后自己修改。 四、评议 1.先轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记。 2.与小组内同学互换习作，找一找对方写得好的段落做上标记，并写几句评语；找到对方需要修改的地方也做上标记，并帮助对方修改。 3.再次修改后小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。 4.全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析：内容具体、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等。 五、誊抄习作，编辑班级作文集《我们敬佩的人》   习作教学设计二   第二课时 一、回忆再现 师：上一节课的口语交际中，同学们讲了那么多可敬可佩的人，有严寒酷暑中默默奉献的清洁工，有下岗再创业取得成功的阿姨，有身残志不残刻苦学习的同学，有自强不息努力拼搏的爸爸妈妈……请同学们再回忆一下： 1．谁说的人物令你肃然起敬，给你留下怎样的印象，他是怎么说的？ 2．回忆自己在小组和班上交流时，受到别人赞扬的地方。 二、明确要求 同学们读一读书本上的习作部分，明确这次习作的要求是什么。 1．指名读“习作”要求。 2．说说这次习作给我们提出了哪些要求，学生交流，老师打出字幕： （1）通过具体事例来表现人物的精神风貌； （2）内容要具体，语句要通顺； （3）写完后要认真修改。 三、选择素材 1．选择素材。从众多人物的素材中进行筛选，你选择写谁？提示： （1）你熟悉的，你身边的人和事，从生活中寻找。 （2）事例典型，能够突出人物特点，也觉得有话可写的。 （3）在脑子里进行搜索后，迅速确定要写的人。 2．组织交流。 （1）把所思考的内容简要的写出来。 （2）同学交流，听一听同学的建议。并相互介绍准备的过程与方法。 （3）全班交流，教师点拨。 第三课时 一、结合课文，启发引导 1．读一读：找出课文中写人的文章读一读，课文是采用什么表达方法写人物事例的？ 2．想一想：找出文中描写人物神态、动作、外貌的语言，及“我”的心理活动的句子，想想这些句子对表现人物思想品质起了什么作用。 3．组织全班交流。教师让学生明确： （1）通过对人物语言、动作、神态等的描写，把人物写“活”。 （2）通过“我”的心理活动及由衷的歌颂与赞美把情感写真。 二、作文起草 1．提示激兴：要表现人物的品质，一般要抓住人物的语言、动作、神态、外貌及心理活动等去观察、琢磨、进行描写，重点写好语言和行动，以描写人物的神态和外貌作衬托，在描写过程中穿插写出自己的想法和感受，怎么想的就怎么写。 2．拟定初稿。 古人有一种很好的写作理念，认为写作应该从写“放胆文”起步，逐步过渡到写“小心文”。四年级的学生还属于写“放胆文”的阶段，鼓励学生怎么想的就怎么写，“我手写我心”，不受形式的束缚，不受篇幅的限制，把自己看到的，想到的，感受到的写下来。 三、正面引导，鼓励修改 1．学生自改习作，对照习作的要求，一边读，一边思考，一边修改。 2．共同交流修改。 （1）让学生以自己的作文为例在小组内说一说自己的修改方法，教师巡视点拨。 （2）和同桌一起交流修改，相互取长补短。 （3）鼓励学生拿出自己写的文章在班上朗读，共同讨论，找到最佳修改作文的方案。 （4）教师对学生修改作文的过程、态度、方法进行评价。正面引导，鼓励学生再次修改。 四、评议赏识 1．把自己写的作文大声地朗读给同学听，让大家一起分享成果，感受快乐，或由学生自己选择欣赏某同学的作文来读。 2．好的习作予以肯定，有不足的习作在鼓励的前提下提出修改的建议。 3．各自再进行修改，评比优秀作品。以小组为单位评议、推荐。 4．教室的文化栏里，展示学生的优秀习作，组织学生参观、阅读。   第 四 课 时 课时目标： 学习词语盘点、我的发现、日积月累 、成语阅读。 教学过程： 一、词语盘点 1.读读说说词语意思 2.说说最容易写错的词语 栏杆 境界 厂徽 清澈见底 融为一体 听写：栏 境 徽 澈 融 3.作业本第一题，看拼音写词语。 4.作业本第二题，换偏旁再组词。 5.作业本第四题，看意思写成语。 二、我的发现 1.做作业本第5题：自由读4个句子选择引号的作用。 2.校对答案：（引用、特殊的含义和表示否定，特定的称谓）说说为什么选择这个的理由。 3.再翻阅学过的课文找出类似的句子说说你的发现。 三、日积月累 1.自读成语，要求读得正确。 2.你发现每组成语有哪些特点？ 第一二组：写追求、或为目标而奋斗的成语 第三四组：写坚持的重要性的成语。 （都是描写精神意志的；第三行的两个意思相反，第四行从反面写缺乏意志的后果） 3.自选一个成语说说意思。 4.多种形式开展读的竞赛，使学生熟记这些成语。 5.作业本第3题。指导写出表示认真做事的成语。 四、阅读 1.看图上的大鹏鸟，说说印象。 2.成语中哪些词句写出了大鹏鸟的大、气势。指名朗读。 3.自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。 交流读后的启示，（人要有远大的目标）并练习用成语造句。 4.复述成语故事并推荐课外阅读《成语故事》。 5.作业本第5题。

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