《山雨》教案

　　教学目标：

　　知识与技能：学习生字、新词;有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的内容，理解作者用优美的文字为我们描绘的山林雨景图;积累好词佳句。

　　过程与方法：领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

上海龙凤1314 shlf　　情感态度与价值观：体会作者对山林雨景的喜爱之情，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　教学重难点：

　　有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的内容，感受山雨的韵味，体会作者对山林雨景的喜爱之情。

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一、谈话引入，揭示课题

　　1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧!

　　2、揭示课题《山雨》，带着各自不同的感受齐读课题。

上海龙凤1314 shlf　　二、预习检测

　　《山雨》这篇散文，是按________、________、________的顺序来写的，作者通过合理而新奇的和，并运用

上海龙凤1314 shlf　　一( )歌谣 一( )岩石 一( )树叶 一( )音符

上海龙凤1314 shlf　　三、出示本堂课的学习目标：

　　1、借助字典学习生字、新词，采用工具书和联系上下文的方法理解课文中的生词。

上海龙凤1314 shlf　　2、有感情的反复朗读课文，体会作者对山林雨景的喜爱之情。

　　四、初读课文，理清文脉

　　自学指导(一)

上海龙凤1314 shlf　　请同学们先自由地、放声地读读课文，借助字典学习生字、新词，

上海龙凤1314 shlf　　采用工具书和联系上下文的方法理解课文中的生词。并拿起手中的笔将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。 学生汇报交流：

　　1、交流同学们自主发现的好词，集体品读。

　　2、这篇文章是按什么顺序写的?谁来简单地说一说课文的主要内容。

上海龙凤1314 shlf　　教师引导学生共同归纳。

　　教师板书：

上海龙凤1314 shlf　　雨起、雨中、雨后

　　五、学习“雨起”，感知“悄悄”

　　自学指导(二)

上海龙凤1314 shlf　　看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受?

　　学生汇报交流：

上海龙凤1314 shlf　　练习说话，朗读品评：来得突然──跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。

　　⑴自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉?(悄悄然的、有节奏的……)

　　⑵就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。

上海龙凤1314 shlf　　六、学习“雨中”，感悟神奇

上海龙凤1314 shlf　　1、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛(播放磁带或光碟)，竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么?

　　2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢?拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。

　　3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味?细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。

上海龙凤1314 shlf　　4、有侧重地交流、品析、朗读：

　　⑴像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……

上海龙凤1314 shlf　　①体会“由远而近，由远而近……”的意味：这里连用两个“由

上海龙凤1314 shlf　　远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。

　　②在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。⑵雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。①读一读这话，感受感受：山雨神奇在什么地方?

　　②雨丝是飘飘洒洒的，还会是怎样的?请换一个叠词来说说。请同学们闭上眼睛，仔细听，用心灵去感受。

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