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八下语文4.《列夫·托尔斯泰》教案
教学内容《列夫·托尔斯泰》教学设计人
教学
目标1.了解列夫·托尔斯泰的生平和人生追求及其精神境界。
2.感知课文对列夫·托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情。
3.品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙语描写形貌的手法。
教学策略重点1.感知课文对列夫·托尔斯泰外貌的刻画，理解本文独特的艺术手法
上海龙凤1314 shlf2.体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。
难点联系背景材料，渗透理解列夫·托尔斯泰的人生追求和精神境界。
课时2课时
教法教具多媒体
师生双边教学活动
主要教学过程学生活动教学手记
上海龙凤1314 shlf一情境引入今天，让我们跟随奥地利作家茨威格，走进这位磨难中造就的伟人-列夫·托尔斯泰，探访他深邃而丰富的内心世界。
二预设教学过程一、资料助读
作者简介
二、诵读，整体感知文意
上海龙凤1314 shlf1、要求：听准字音，体会感情，理解词语含义。
(1)注音
髭(zī)髯(rán)鬈(quán)黝(yǒu)黑
上海龙凤1314 shlf滞(zhì)留禁锢(gù)颔(hàn)首低眉
上海龙凤1314 shlf锃(zèng)亮犀(xī)利广袤(mào)无垠
尴尬(gān gà)炙(zhì)热
(2)释义
犀利器宇禁锢尴尬滞留：停留不动。
轩昂：形容精神饱满，气度不凡。
鹤立鸡群：
上海龙凤1314 shlf比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。
正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着，形容严肃庄重的样子。
颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。
上海龙凤1314 shlf2、通读课文：
上海龙凤1314 shlf找出文中概括托尔斯泰的形貌给人的总体印象的语句。
3、学生精读全文，充分想象，揣摩文章的丰富内涵。
上海龙凤1314 shlf(1)从文中找出运用夸张、比喻手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、发肤、鼻子、眼睛的语句，并品评其表达效果。
(2)文中第8语段"托尔斯泰面部的其他部件--胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已"粗鄙的外表反衬出他眼睛的无比精美，文意的重心落在通过写眼睛揭示他敏锐、深刻的内心世界，那么文中对托尔斯泰的眼睛作了怎样的评价?
学生思考后回答，教师明确。
三、联系背景材料，深层感悟思想内涵。
上海龙凤1314 shlf1、教师指名诵读课文6~9语段，(课后习题第2题)
上海龙凤1314 shlf学生研讨回答，教师明确。
2、讨论思考：
(1)如何理解"直到年纪大了以后胡子才变成白色，因而显得几分慈祥可敬，直到生命的最后十年，他脸上笼罩的厚厚一层云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻"这段话的含义?
上海龙凤1314 shlf(2)课文一方面说托尔斯泰"可以任意支配整个世界及其知识财富"，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到"属于自己的那一份幸福"，这是否矛盾?你怎样理解作者所说的"幸福"的含义?
联系托尔斯泰的生平(主要是晚年的思想变化)，与同学一起讨论：托尔斯泰究竟幸福还是不幸?
(3)课后习题第1题
四、课堂小结
上海龙凤1314 shlf五、布置作业
模仿课文的描写方法，传神表现你最熟悉的一个人的外貌。
学生自读后完成练习。
上海龙凤1314 shlf学生自由诵读，勾画相关语段。
反复朗读，揣摩作品中描绘的托尔斯泰的独特的形貌特征。
学生边听边仔细揣摩描写托尔斯泰眼睛语句的含义。
合作研讨
学生研讨后回答
上海龙凤1314 shlf板书设计4列夫·托尔斯泰
茨威格
多毛、须发浓密
欲外貌特征面部田野村夫的脸孔崇
上海龙凤1314 shlf扬(平庸甚至丑陋)忧郁、消沉敬
先普通大众赞
抑非同寻常的眼睛犀利的目光美
上海龙凤1314 shlf(敏察、深刻)蕴含丰富情感
教学后记：
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