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《找规律》教学设计
《找规律》教学设计By不会游泳的鱼发表于2010-5-12 8：35：00
《找规律》教学设计
一、教学目标
1.通过物品的有序排列和观察、操作等活动，能找出简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2、通过找规律，感受规律的多样性；联系生活找原型，感受规律的美。
上海龙凤1314 shlf3.通过摆学具、设计纸手帕等的活动，培养动手能力、观察、推理能力，提高合作交流和创新意识。
4.在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣，及培养运用规律解决实际问题的能力。
二、教学重难点
使学生在活动中认识简单的排列规律。会运用"规律"解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。
三、教具准备颜色笔、学具袋、正方形纸、纸贴等。
四、教学过程
上海龙凤1314 shlf一、导入揭题---什么是规律猜风车游戏
1、师出示纸箱，告诉学生里面有绿、黄两种颜色的风车。
上海龙凤1314 shlf2、先拉出绿色风车，猜猜下一个是什么颜色?(生猜黄或绿后，师拉出一个黄色的)
3、师再依次拉出一个绿色和黄色的之后，让学生猜猜下一个会是什么颜色?再下一个呢?
4、为什么会猜得这么快这么准?(发现了风车的出示有规律)板：规律
上海龙凤1314 shlf5、像这样一组物体依次不断地重复出现，我们就说这组物体的排列有规律。(风车挂于黑板上)
上海龙凤1314 shlf今天老师就要带着小朋友一起学找规律。板：找规律
二、情境探究---怎样找规律
(一)怎样找规律
1.六一儿童节我们都会用各种方式庆祝自己的节日。看，这个班的学生已经把会场布置好了!快看看，他们都准备了什么?
2.同学们观察的可真仔细。他们的布置不仅漂亮，而且还藏有一些小秘密，有什么秘密呢?把你的发现说给小组的同学听听。(学生分组交流，师指导观察)
3.反馈汇报：说说你的发现?(拉花，彩旗，灯笼、小朋友的排列都是有规律的)课件帮助演示
上海龙凤1314 shlf指名让学生一组一组的说清楚。(在学生表述时，追问重复的部分是什么?重复了几次?)
4、根据发现的规律，你知道下一个是什么吗?(你们不但找到了规律，还能应用规律解决问题。)
5、说说这些规律都有什么共同点?(两个为一组，颜色变化有规律)
上海龙凤1314 shlf(二)规律的多样性
1、摆一摆
上海龙凤1314 shlf1)立体图形的规律
上海龙凤1314 shlf跟着老师摆，当我停下来的时候，大家就把我接下去要摆的那个图形举得高高的。
你发现了什么规律?(形状正方体、长方体交替，颜色黄红交替)
上海龙凤1314 shlf2)平面图形的规律
上海龙凤1314 shlfa.师先摆前两个，再让学生猜下一个是什么?为什么?(学生会猜与第一个一样的图形)
上海龙凤1314 shlf师：老师只摆了一组，你能判断我的排列一定有规律吗?(不能，还没有重复出现相同的部分)
b.再出示与学生猜的不同的蓝正方形,接着出示与前三个相同的图形，让学生猜下面的三个会是什么?为什么?
上海龙凤1314 shlfc.比较风车和平面图形的排列规律有什么不同?形状相同颜色不同；形状、颜色都不同
小结：规律可以是两个、也可以是三个一组的、四个一组…
上海龙凤1314 shlf3)自己摆一条平面图形的规律。展示
上海龙凤1314 shlf4)反例辨析师摆小圆片蓝白蓝白白蓝这组排列有规律吗?为什么?怎样移动后有规律?
2、巩固练习第一题猜下一个是什么?(图形、苹果)
第二题星星闪烁处是什么图形?(直线形、圆形、正方形呈现)
上海龙凤1314 shlf四、联系生活---寻找规律
1小朋友们的表现这么出色，老师想用掌声来表扬表扬你们。(教师鼓掌：XX XXX XX XXX XX XXX)你发现了掌声中的规律了吗?
2、掌声中也有规律，那么你想一想，在你的生活中还有哪些地方可以找到规律呢?
上海龙凤1314 shlf3、欣赏有规律的图片。(播放课件)
五、设计应用--创造规律
既然规律能把我们的生活打扮的这么美，就让我们来当一个小小设计师。今天我们来设计一张纸手帕。请你用信封中的纸贴，也可用彩笔，在正方形的纸上设计有规律的图案。设计之前先小组讨论怎样设计?再分工合作。比一比哪一组设计得最有规律，最漂亮。
1、小组讨论
2、分工合作
3、交流展示
No.1讨论：《找规律》教学设计
By天涯芳草(游客)发表评论于2010-5-18 16：12：00
教学设计合理，环节齐全，实用性强!
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