上海龙凤1314 shlf浙教：《养花》教学设计

浙教：《养花》教学设计2011-01-05 18：39教学时间：3课时。

第一课时

教学目标：

上海龙凤1314 shlf1、理清文章条理。

2、抓住重点，理解课文。

教学过程：

上海龙凤1314 shlf一、导入新课。

上海龙凤1314 shlf你家中有花吗?谈谈你的感受。

二、检查预习。

1、指名按自然段朗读课文。

上海龙凤1314 shlf2、同学们已经预习了课文，你说说老舍先生为什么要养花?他从中体会到什么乐趣?

上海龙凤1314 shlf三、通过读课文，给课文分段。

上海龙凤1314 shlf1、学生自由朗读课文，思考：课文可以分几段?每一段讲了什么意思?

2、讨论：课文可以分三段。

上海龙凤1314 shlf(1)(2-6)(7)

四、抓住重点，理解课文。

1、"奇花异草"是什么意思?

上海龙凤1314 shlf作者养的花草有什么特点?为什么?

2、"置之不理"什么意思?"自生自灭"什么意思?

作者"摸着了一些门道"，这些"门道"指什么?

3、作者为什么说他"可得感谢它们"?

用课文里的话说一说。

因为作者因为养花而受益：有益身心，胜于吃药。

上海龙凤1314 shlf4、全家动员抢救花草时，十分紧张，使人"腰酸腿疼，热汗直流"，你认为作者是在抱怨养花的劳累吗?为什么?

5、什么是"秉烛夜游"?

6、为什么作者"也有伤心的时候"?

上海龙凤1314 shlf7、作者认为养花究竟有哪些乐趣?

五、作业

1、熟读课文。

2、试背最后一自然段。

第二课时

教学目标：

1、练习给课文编提纲。

上海龙凤1314 shlf2、练习背诵你喜欢的自然段。

教学过程：

一、复习旧课，学习生字。

1、指名分自然段朗读课文。

上海龙凤1314 shlf2、齐背最后一段。

3、检查生字读音。

上海龙凤1314 shlf4、指导识记字形。

二、再读课文，概括中心。

1、提出要求：

朗读课文，想一想课文哪些部分写了"喜""笑"?哪些地方写了养花的"忧""泪"?哪些地方写了养花的"须劳动""长见识"?

上海龙凤1314 shlf2、自由读课文，讨论。

3、讨论交流。

上海龙凤1314 shlf4、概括中心思想。

三、练习给课文编提纲。

1、自由读课文。

上海龙凤1314 shlf想一想作者怎样安排材料的?

2、讨论交流。

(1)文章题目：养花

上海龙凤1314 shlf(2)文章中心：作者通过自己的养花实践切身体会到了养花的种种乐趣。

(3)材料安排：

a、把养花当作一种乐趣。

b、具体讲养花的乐趣。

上海龙凤1314 shlfc、总结养花的乐趣。

上海龙凤1314 shlf四、指导"置之不理"造句。

五、指导朗读、背诵。

1、范读。

2、学生有感情朗读课文。

上海龙凤1314 shlf3、练习背诵你喜欢的自然段。

六、作业：

1、练习有感情朗读课文。

上海龙凤1314 shlf2、练习背诵你喜欢的自然段。

第三课时

教学目标：

练笔，写一种你喜爱的花草。

教学过程：

上海龙凤1314 shlf一、听写词语。

二、指名有感情朗读课文。

三、检查背诵。

上海龙凤1314 shlf四、明确"练笔"要求。

上海龙凤1314 shlf1、学生自己阅读练笔的题目。

2、讨论。

上海龙凤1314 shlf这次练笔的是什么?(写一种自己喜欢的花草。)

练笔有什么要求?

上海龙凤1314 shlf(写一个片断；写出花草的特点；要写出自己喜欢这种花草的原因。)

上海龙凤1314 shlf五、学生写作。

1、分组练说。

上海龙凤1314 shlf2、学生写作，教师巡视指导。

上海龙凤1314 shlf六、交流，修改。

教学要求：

1、理解课文，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的感情。

上海龙凤1314 shlf2、学会生字新词，会用"置之不理"造句。

3、完成课后练笔。

上海龙凤1314 shlf4、有感情朗读课文，背诵你喜欢的自然段。

上海龙凤1314 shlf理解课文的思想，完成练笔。

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