六级听力解题技能技巧 (2)

一、辨音技能 

辨音技能训练包括辨别单词中的音素；辨别语流中的音素；辨别重音和理解语调。

1. 辨别单词中的音素 

上海龙凤1314 shlf辨别单词中的音素是突破听力理解的第一关。要训练学生能够迅速准确地辨认出单词的音素，相近或相似音素的区别。不能正确辨音，极易引起理解上的失误 。例如：

It’s a great pleasure. / 5pleVE/ 

It’s a great pressure. / 5preFE/

上海龙凤1314 shlf一音之差，意思截然相反。

上海龙凤1314 shlf2. 辨别语流中的音素 

除识别单个音素之外，学生还必须熟悉快速语流中的音变现象，主要包括: 强读式与弱读式，连读，简化，同化等。

（1） 强读式与弱读式

上海龙凤1314 shlf一般情况下，句子中除了有重要意义的词带有句重音外，其他词往往采用弱读式，如助动词、连接词、介词、人称代词等。例如：

You have done a good job. / ju: hEv dQn E gud jRb /

上海龙凤1314 shlfI will tell you how to do it. / ail tel ju hau tu du it /

但在语言交流中，为了强调， 有时也常出现强读式。如：

上海龙凤1314 shlf——You are laughing at /Et/ me, aren’t you? （弱读式）

上海龙凤1314 shlf——No, I’m not laughing at /At/ you but with you. (强读式)

上海龙凤1314 shlf在许多情况下，以音素 /A/ /R:/ 等重读形式出现的单词，弱读时常读作/E/。 这些单词有：

an, can, and，as, for , have, than, was, etc。以音素/ i: / 重读形式出现的单词， 弱读时读作/ I /。这些单词有me, be, the, etc。

学生必须熟悉这种语音现象，不能指望讲话人会以同样的长度和力度读出每一个词。

（2） 连读 

上海龙凤1314 shlf连读就是在同一意群中，如果前一个词以辅音结尾，后一个词以元音开头，在语流中常常连着发音。例如：

上海龙凤1314 shlfNot at all 连读后成了/ nRtAtR:l /

in an hour连读后成了/ inEnau / 

连读是口语中经常出现的音变现象，也是口语或朗读中的一种语音习惯。要提高英语的听写能力，就得学习和掌握连读。只有这样，才能准确捕捉语流中的音素，正确纪录所听取的信息。 

（3）同化

音的同化也是学生必须熟悉的快速语流中经常出现的一种音变现象。例如： 

Could you give me a helping hand？ 

上海龙凤1314 shlf其中could一词本应读作/ kud / , 但当后面紧跟着you / ju: / 时，尾辅音 / d / 与 / j / 同化成另一个辅音 /dV/ 。如不熟悉这种同化现象， 一旦听到 /kudVu:/ 便会茫然不知所云。

（